一年级第五课我的校园教师用书.docVIP

一年级 第五课 我的校园 【主题说明】 小学一年级新生进入陌生的环境，感到很新奇，由于一年级新生刚刚结束幼儿园的生活，他们仍然对家长存有依赖感，对小学学习和行为规范比较陌生。熟悉校园环境，树立规则意识，是小学新生适应性教育的一部分，其中，了解并遵守学校的行为规范是树立规则意识的一部分。 本课从认知、情感和行为三个方面，帮助学生熟悉校园环境，了解学校的行为规范，尽快适应校园生活。 【教学目标】 1.认知目标：学生了解学校主要部门及场地设施的作用，了解学校的行为规范。 2.情感目标：激发学生对校园的热爱之情，树立规则意识。 3.行为目标：引导学生遵守校园行为规范。 【教学重点、难点】 重点：学生树立规则意识。 难点：学生遵守校园行为规范。 【课前准备】 1.教学PPT。 2.可拍摄学校各场地设施的照片。 【教学设计】 教 学 设 计 环 节 目 标 过 程 建 议 观察岛 （热身暖心） 引出本课的主要内容，激发学生的学习兴趣。 1.教师和学生一起欣赏教材中的小学校园图片（有条件的学校可以用PPT展示本校的“校园一角”的图片），引导学生思考：你觉得校园美吗？哪里美？ 2.请同学们举手发表自己的想法和意见。 教师小结：是啊！我们的校园多美啊！创建美好的校园环境需要大家的努力。作为一名小学生，如何做才是爱护校园的表现呢？今天我们就一起来学习。 1.此处教师可酌情改变活动方式。 2.本环节用时不超过5分钟。 活动营 （体验分享） 鼓励学生分享如何爱护我们的校园。 活动一：伤心的小花朵 1.教师讲解图片内容，引导学生进行换位思考或情境体验：剧中的小学生应该怎么做？为什么？ 2.请学生举手表达自己的想法。 3.教师反馈：引导学生意识到，有生命的花草装点着校园，校园的环境靠同学们一起创造。（解决为什么要爱护校园的问题） 心理引导：培养学生爱护校园的主动性，使学生树立主人翁意识。 活动二：环境小卫士 5.请学生进行角色体验：如果自己是环境小卫士，打算怎样爱护我们的校园？说的越多越好。 6.教师反馈：引导学生以主人翁的姿态看待爱护校园的问题。教师引导学生了解并遵守校园的行为规范。（主要解决如何做的问题） 心理引导：从理解的角度培养学生的规则意识，引导学生遵守校园行为规范，约束自己的行为。 1.本环节重在让学生充分体验，学生回答爱护校园的做法时，教师应给予积极、及时的回应，启发学生的思路，鼓励学生充分表达！ 2.本环节用时控制在20分钟以内。 分享屋 （总结提升） 归纳巩固爱护校园的正确做法。 1.教师带领学生朗读儿歌。引导出本环节。 2.教师引导学生思考：儿歌中的哪些做法同学们做的比较好，还有没有需要改进的地方呢？ 3.请学生举手表达自己的想法！ 4.教师反馈和补充。爱护校园的方法有：爱护校园的一草一木、爱护校园和教室卫生、遇到破坏校园环境的行为要及时制止等。 心理引导：巩固提升已经了解的知识，由感性的认知转化为理性的认识，强化学生规则意识的形成。 1.本环节请学生表达自己的想法时，教师可酌情添加诸如“抽签”、“击鼓传花”这样的活动增强趣味性。 2.本环节用时至少10分钟。 拓展园 （拓展延伸） 强化学生的规则意识，是对课堂学习的领悟和运用。 1.教师向学生说明“校园环境小卫士手册”的填写要求，并向学生说明：可以和爸爸妈妈一起制作，在写“表现”这一项时，学生和家长一起列出的越多越好！ 2.教师可带领学生填写书本中上课当天的表现。 3.教师给予及时的反馈和补充。 心理引导：将课堂学习延伸到课外，帮助学生将外在的规则内化为自己的行为。 1.此环节可由教师灵活安排活动方式。 2.教师的反馈应及时、以鼓励为主。 3.本环节用时控制在5分钟以内。 【练习题】 下列哪些做法是错误的 . A.爱护小草 B.保护小花 C.爱护桌椅 D.随手扔垃圾 【活动反馈】 1.学生对内容的呈现方式是否具有较高的参与度。 2.最后一环节，学生介绍的是否详细。 【心理学背景知识】 一、意识 意识是一个复杂多义的概念，其核心含义是觉知。意识的含义包括自我感觉到、清醒的、故意的、有知觉的、能觉察的等多种涵义。从作为心理状态的角度，可以将意识分为意识和无意识，笼统地将对内外环境及自身心理的无所知无所感成为无意识，在这两极之间还包括边意识、半意识、前意识等多种状态。但在弗洛伊德的概念中，无意识或潜意识具有特殊的含义，特指隐藏在意识层面之下的原始的冲动和欲望，这些欲望通常不能够被社会道德和规范所容纳，因而被压抑在无意识的世界。这部分内容通常很难进入到意识的层面。 二、规则意识 规则意识是现代社会每个人都必备的一种意识。可以从三个层面来理解规则意识，它首先是指关于规则的知识。比如说，爱国守法、遵守学校纪律等等。但