一年级第四课可爱的我教师用书.docVIP

一年级 第四课 可爱的我 【主题说明】 小学生对自己的认识比较模糊，对自己的评价比较片面。小学生对自己的认识和评价决定了对待自己的态度，只认识到自己缺点的孩子，对自己的评价往往是消极的，对自己时常持有否定的或不满意的态度。 本课的目的在于，从认知、情感和行为三个方面引导学生学会正确的认识自己，从而学会对自己进行正确的评价，这对小学生自我意识的发展非常重要。 【教学目标】 1.认知目标：认识到自己的优点和缺点，对自己形成一个正确的评价。 2.情感目标：认识到自己的可爱之处，为自己的优点感到自豪；认识到自己的缺点，并且对改正缺点有足够的信心。 3.行为目标：大胆的说出自己的优点，勇敢的承认自己的缺点。 【教学重点、难点】 重点：学会正确的认识自己，对自己进行客观的评价。 难点：客观的评价自己的优点和缺点。 【课前准备】 教学准备ppt。 【教学设计】 教 学 设 计 环 节 目 标 过 程 建 议 观察岛 （热身暖心） 引出本课的主要内容，激发学生的学习兴趣。 1.教师讲解教材“观察岛”中的图片（有条件可以用多媒体呈现），第一行图片是一个可爱的小女孩的几张照片，大家觉得这个下女孩是不是很可爱啊？第二行是一个可爱的小男孩的照片，他会做好多事情，这个小男孩是不是也很可爱啊？ 2.请同学们想一想，自已是不是也是一个可爱的小男生或者是一个可爱的小女生呢？ 3.鼓励学生积极发言。 教师总结：看来大家都知道自己是一个可爱的小朋友，那么接下来我们就来看看同学们具体的可爱之处吧！ 心理引导：从感知的角度引导学生思考自己是一个什么样的人？ 1.此处教师可酌情调整活动方式。 2.本环节用时不超过5分钟。 活动营 （体验分享） 学生初步认识自己，知道自己的名字、性别、年龄以及目前的住址、家庭基本情况等。 活动一：认识自己 1.教师提问：“你是一个什么样的人？你了解自己吗？” 2.然后教师引导学生从“自我介绍”、“我喜欢的事”、“我的家庭”三个方面进行交流。 3．鼓励同学们积极发言。 教师总结：看来同学们都是可爱的小朋友，都了解了自己的可爱之处，这是非常好的！ 活动二：捉小鱼 教师组织学生开展“捉小鱼”的游戏。 游戏的玩法：教师选8名学生代表站在教室前面，其中6名同学扮小鱼手牵手围成圆，另2名同学手牵手举起扮山门。大家边念儿歌，6名同学边走圆，“小小鱼儿游呀游，游呀游，游到一个小洞前，咔嚓一声被抓住”，当念到“咔嚓”一词时，扮山洞的两名同学双手立刻放下，套住一条小鱼。被套住的小鱼就向同学做自我介绍，包括自己的外貌、特长、兴趣爱好、学习等方面。 心理引导：让学生更加清楚的认识到自己有哪些特点，对自己形成比较正确的认识。 1.总结归纳一定要在 学生回答的基础上进行。 2.教师要注意现场的秩序，注意同学的安全。 3.本环节用时控制在20分钟以内。 分享屋 （总结提升） 学会跟小伙伴介绍自己，感受到关爱。 1．教师带领学生一同朗读儿歌“我是小可爱”。 2．教师引导学生从各方面感受到自己的可爱之处。 心理引导：认识到自己的可爱之处，对自己形成积极的评价。 本环节时间：5分钟 拓展园 （拓展延伸） 进一步认识自己，明确自己的特点。 教师引导学生在符合自己的叶子上涂色。 心理引导：进一步让学生明确自己的特点，明确自己的优点。 本环节用时控制在10分钟以内 【练习题】 我觉得自己比较可爱的特征包括 。 【活动反馈】 1.学生对课堂活动是否感兴趣 2.学生是否明确了自己的特点。 【心理学背景知识】 自我也叫自我意识，是人们对自己的认识和评价、自我体验和自我调控等多方面的统一。其中，自我概念是指个体对自我的认知或整体的知觉，也是自我的核心组成部分。 小学阶段的儿童对自我的描述会逐渐从身体的、行为的及其他外在的特质过渡到稳定的内在特质上；从比较具体的外部特征过渡到比较抽象的心理特征。当回答“我是谁”这个问题时，小学低年级的学生往往会提及姓名、年龄、性别、身体特征等方面，而到了小学高年级，儿童则倾向于从自身动机、品质等方面描述自己。 随着儿童自我认识的不断发展，往往会伴随着对自我特征的肯定或否定评价，即自我评价。自我评价是否恰当可能会激发或抑制儿童的积极性。儿童自我评价发展的特点为：（1）从受外部条件的制约到受内部道德认识的制约；（2）从注重行为的直接后果过渡到注重行为的动机；（3）从注重行为的直接后果过渡到注重后果的性质；（4）从对具体行为的评价过渡到有一定概括性的、涉及某些个性品质的评价；（5）自我评价的独立性日渐发展，并有了一定的批判性。 小学阶段儿童自我认识的发展变化，一方面是因为儿童认知的发展。幼儿对事物的认知以表象为主，难以获得稳定的自我概念，而入学后儿童的认知逐渐转变为以概念为主，能将自身具体