2019-2020年冀教版一年下《加减混合》word教案.docVIP

2019-2020年冀教版一年下《加减混合》word教案 教学内容： 教材22-23页 教学目标： 1.学会并掌握加减混合的计算方法，能正确的计算。 2.让每一个学生都经历从故事情景中抽象出数学算式的过程，培养学生语言表达以及发现问题与解决问题的能力。 3.体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。 教学准备： 电脑课件或教学挂图 教学过程： 环节 学生活动 教师活动 设计意图 情境创设 学生逐个进行口算训练。 学生在小组内讲故事研讨交流。 猫咪咪一家开了一个快餐店面包房，店里有5个面包，猫妈妈又烤来了6个面包，这时小猪和小熊来买面包。小猪买走了8个面包，小熊把剩下的全买走了。 1.口算训练 2.师出示咪咪快餐店情境（电脑课件或教学挂图），引导学生观察情境讲故事，把自己理解的故事情境讲给小组其他同学听。 3.全班讲故事交流。 把学习数学与学生喜爱的讲故事结合在一起，使学生学得有趣，学得有益，激发学生参与的积极性。 探究与体验 学生先自己思考提出问题，然后交流问题，最后解决问题。 引导学生提出： 1.面包房一共有多少个面包？5+6＝11 2.小猪买了面包后还剩下几个？ 3.小熊买走了几个面包？ 4.最后面包房还剩几个面包？ ┅┅ 根据你刚才讲的故事情景你能发现并提出什么数学问题？研讨解决问题。 引导学生汇报交流想法。 教师根据学生的想法适当进行板书。5+6＝11 11-8＝3 5+6-8＝3 3-3＝0 ┅┅ 鼓励学生自己提出问题、用自己喜欢的方法解决问题。只要学生掌握一种方法即可，没有必要让学生把几种方法都会。 实 践 与 应 用 学生先独立思考，在小组内交流，然后讨论后集体汇报 车上有11人，到了下一站下去了2人又上来了3人，现在车上有多少人？ 11-2+3＝12 学生先独立思考，在小组内交流然后讨论后集体汇报。 停车场上停着8辆汽车，又开进了2辆，开出了3辆，现在停车场上还有多少辆汽车？ 8+2-3＝7 学生以小组为单位进行活动。 学生独立完成。 完成练一练。 1.完成第1题，要求学生先看清图意，再列式计算并填空。 2.完成第2题，要求学生先看清图意，再列式计算并填空。 3.完成第4题，提问题并用算式表示出来。要求学生在小组内先提出问题并列式计算，然后集体汇报。 4.完成第3题，要求独立完成填在书上，也可以留做作业。 通过不同形式的练习，激发参与兴趣，巩固连减的计算方法，体会数学与生活的联系。 附送： 2019-2020年冀教版一年下《左右》word教案 教材分析： 位置关系的认识在人们的生活中是非常重要的，本课的学习是在学生已积累了一定相关知识和生活经验的基础上进行的，所以在教学中要特别重视紧密联系学生身边的事物，通过观察、操作、交流等活动进一步丰富学生的生活经验，提高学生对物体相对位置关系的认识。 素质教学目标： 知识与技能目标： 1.通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历认识左右位置关系的过程。 2.会用左右描述物体的相对位置。 情感态度目标： 在活动中感受左右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，体会生活中处处有数学。 教学重点： 能用左右正确描述出物体的相对位置。 教学难点： 难点是理解用左右对物体位置描述的相对性。 教学过程： 一、猜谜激趣，初步感知自身的“左右”。 一年级学生认识规律是从自己的最近发展区寻找知识的联系点，根据这一规律，我将这个教学环节分为两步进行： 首先，出示谜语，激发学生学习的兴趣。通过谜底的揭示引出对“双手”的认识，并让学生说一说：“在平时，你常用右手做什么？用左手做什么呢？”在交流中，让学生感受左手和右手密不可分的联系，并初步感知自身的“左右”。 接着进行小结：“右手和左手是一对好朋友，她们配合起来能帮我们做许多事情，大家再看看自己的身体，还有像这样的好朋友吗？”在学生回答的同时用手指出所说部位。就在学生动口说、动手指的过程中获得大量的感性材料，从而感知“左右”，经历形成“左右”方位感的过程。 二、参与活动，充分感知身边群体的左右位置。 在这一环节，设计了3个活动内容。 第一，自己动手收拾桌面，并说一说是如何摆放书本和文具盒位置的。收拾桌子，这是每个学生每天要做的事，而要求用数学语言描述出东西的位置，这就让学生体会到了生活中处处有数学，并在有意识的操作中建立起了左和右的概念，同时也渗透了劳动观念的培养：自己的事情自己做。 第二，进行游戏“猜猜我的好朋友是谁”。由一人向大家说出自己好朋友在教室中的位置，其他人根据班里座位情况找到这名同学。这是一个开放性的游戏，学生可以用自己喜欢的方式来说出好朋友的位置，可以说：这名同学左边（或右边）有几个人，也可以说是从左数（或从右数）第几名同学。学生在出题解答中进一步建立起了左右位置的方位感。 第三，看图说位置。我出