2019-2020年冀教版三年级上册《一株老树和两个怪人》教学设计.docVIP

2019-2020年冀教版三年级上册《一株老树和两个怪人》教学设计 设计理念: 本文寓意较深,对于刚刚升入三年级的小学生来说,理解起来有一定难度,所以我本着“淡化分析、避免说教、尊重学生个性体验与理解”的原则,以“谈话聊天”式进行学文悟理。 教学目标: 1.学习11个生字,积累词语。 2.读通、读懂课文,练习有感情地朗读课文。 3.在理解课文内容的基础上,学生能初步领会对待事物、分析问题,站在不同的角度,就会得出不同的结论。 教学难点: 引导学生通过读课文,初步领会从不同的角度分析问题,会得出不同结论的道理。 教学过程: 第一课时 一、展示图片,导入新课 师:向学生展示老榕树的图片,学生谈所见、所想。(由课后思考题入手引起学生说话兴趣。) 二、初读课文,做到基本能把文章读下来(因文章较长,读通读懂要循序渐进。) 师:围绕着这株大榕树发生了两件有趣的事情,请小朋友自由轻声读课文,要努力把文章连贯地读下来,不太好读的地方自己多练一练,也可以求得老师和同学的帮助。 三、指名逐段读通课文 师:因为课文比较长,我们请几个同学分自然段合作把课文读一读,看谁读得又正确又连贯。(此环节不能走过场,应该通过师生、生生的互评互帮达到读正确的目的。) 四、快速读文,勾画生字词,识记生字 1.师:请小朋友快速浏览课文,把文中的生字勾画出来,跟它们打打招呼,认识认识。 2.识记11个生字:(认识生字的同时,仍然要注重引导学生掌握识字方法。) 3.认读生词。(对词语的处理应该在能够认读识记的基础上,适量增加对词语的理解的分量,这种理解是在具体语言环境中进行的,或结合上下文,或结合图片,或联系生活实际。) 4.书写生字。此环节可以在学生已有经验的基础上,按照一定的写字方法说一说本课生字在写法上的关键点在哪里,老师可以按生字不同类别重点指导几个字,如:结构上左窄右宽的,左宽右窄的等。 5.反馈评价。 五、本课小结 第二课时 一、复习生字词 (除了认读生字表里的生字词外,可加入文中较难读和较难理解的词语或词组短句,一是反馈学生上节课的读文情况;二是为学生下一步学习理解扫清词语障碍。) 二、范读,整体把握 1.师范读课文,学生边听边想文章主要写了些什么?或者是你都听明白了什么? (学生进入三年级应逐渐培养学生整体把握文章内容的总结概括能力。) 2.教师帮助学生归纳整理两个旅客对老树的不同态度。 (此环节目的在于让学生在老师的引导下读懂文本,不做理解方面的过高要求。) 三、细读思考,理解内化 (此环节是让学生在理解文章内容的基础上,给文章换题目,通过这样的形式,或者说通过这样一个抓手儿,来达到引导学生细致读文、深入理解、内化提升的目的;另一方面学生的理解角度不同,换出来的题目也一定丰富多样,只要学生讲出充分的依据和理由,教师则给予认可,不必拘于统一的答案。) 1.师:课文题目是《一株老树和两个怪人》,学到这儿,你可能对文章又有了新的理解和感悟,请小朋友再回味课文内容,根据自己的理解给课文换个题目,并说明你的理由,可以结合课文内容说,也可以用自己的话说。 2.学生交流自己的想法。 四、讨论深化 师:一株老树,使得两位旅客产生两种不同的看法,也使得小树子陷入了深深的思索：究竟听谁的才对呢?同学们,你们说呢? 1.学生讨论交流后,发表意见。 (主要目的在于让学生在交流中体会到对同一事物,看待同一问题,可以从不同的角度,站在不同的立场上就会有不同的结论,鼓励学生多角度思考问题) 2.师小结。 五、布置作业 1.把你积累的词语或句子写进摘抄本里。 2.学完课文把你想到的或者想对小树子说的话写在日记本上。 注:本课教学过程中,在挖掘课文主题上,不宜要求过高,只求在扎扎实实地引导学生读通读懂文本的同时,不露痕迹地向学生传递文章的主题思想,而且教师要充分尊重学生的个性化理解和独特感受,不求一定要强迫学生接受一个什么道理,而是一种思考方式的引导,也许学生还只是懵懵懂懂,但一颗种子已经在孩子心中埋下。 附送： 2019-2020年冀教版三年级上册《会变色的报春花》WORD版教案2 教学目标： 知识与技能： 1.准确认读“怒、拔、赐”等6个生字，并能正确、美观地书写“达、冒、握”等10个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 过程与方法： 1.在认读课文中锻炼学生迅速总揽大意的能力。 2.学生从整体感受出发，抓住感受点品词析句，读中感悟、反复品味，从而享受语言的熏染、习得语言、发展语感。 情感、态度与价值观： 教会学生善于发现问题，敢于提出问题，学会求真。 课前准备：搜集有关达尔文的资料、怒放的鲜花图片等。 教学过程： 一、激趣引入。 1.师：同学们，《达尔文和小松鼠》的故事，还记得吗？故事中的小达尔文是个什么样的孩子？ 学生畅谈。 2.“课前你还搜集了达尔文