2019-2020年冀教版二年级上册《水乡歌》教学案例反思.docVIP

2019-2020年冀教版二年级上册《水乡歌》教学案例反思 教学片段： （自读课文之后） 师：你觉得水乡美在哪儿？ 生：水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多” （相机完成板书） 师：水乡的美景就像一幅画，如果让我们来画一画，我们该先画什么 呢？ 生：水 师：要想画好水，必须知道水是什么样的，自由读第一段。 你们觉 得水乡的水怎样?请你来回答。　 生：我觉得水是清的，绿的，很多。 师：你是从哪些词句中体会到的？ 生：“千、万、连、处处”等体会出了“水多”。 师：你能把水乡“水多”的感觉读出来吗？ （学生朗读有关句子） 生：“绿水、清波”等体会出了“水的清，水的绿”。 师：你能通过朗读，让我们“看到”水乡的绿水清波吗？ （学生朗读有关句子） 师：小朋友们体会得真好！接下去，请小朋友闭上眼睛，让我们一 起进入水乡水的世界。我们跨过无数沟渠，穿过条条小河，来到了 美丽的尚湖边，太阳照在湖面上。风轻轻吹过湖面绿水荡漾 着清波。 啊，多美呀！你们看到了什么?那你就带着这种感觉美美地读吧。 (老师学生一起朗读此节) …… 教学反思： 此段教学，教师从激发学生阅读动机，到点拨学生想像画面，再 到组织学生进行交流，一直到最后鼓励学生朗读背诵，在整个教学环 节之中，努力创造学生自主学习的氛围。教者尝试大胆放手让二年级 的学生去自读自悟这段话，让学生独自走进文中，充分地与文本进行 对话。学生在对话的过程中，各自构建起自己独特的阅读表象，产生 了富有个性的阅读体验。学生是阅读的主人，阅读是学生自主的实践 活动，是让学生在积极的思维和情感活动中的体验与理解。 董浜中心小学 俞 静 xx年12月 附送： 2019-2020年冀教版二年级上册《水乡歌》教学设计 ??? 本文是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗有三个小节：第一小节写水多 ，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。 ??? 诗歌每一小节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口，是一篇训练朗诵的好材料。课文配有描绘水乡风貌的插图，可指导学生观察，帮助学生进入诗歌的境界。 ??? 下面重点就目标的设置、教学手段的运用和练习的设计谈谈自己的反思。 ??? 一、关于目标的设置 ??? 一开始，我根据课文的内容和本册的训练目标将这一课时的教学目标设置为： ??? 1．能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 ??? 2．让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。 ??? 3．激发学生热爱自己家乡，热爱生活的思想感情。 ??? 教学重点设置为： ??? １．领会诗歌内容，感受诗歌意境 ，指导朗读。 ??? ２．指导学生借助板书背诵课文。 ??? 教学难点设置为：指导学生体会诗歌意境，练习仿写诗歌。 ??? 教学效率的体现很重要的是看课前设置的教学目标是否达成。在第一次试上后，我便进行了如下的反思。首先，我发现由于课文的短小优美，很多学生在第一课时便已经可以背诵下来，甚至有不少用功的学生在预习时便已经做到了熟读成诵。在明知学生已经会背的情况下再把指导背诵作为本课的训练重点显然是一种时间上的浪费；其次，记得在一次培训中，市教研员芮琼老师曾经说过，课时目标的设置不仅要根据课文，还要根据本册的训练要求甚至整个年段的训练要求来设置，同时，根据不同的班级、不同的学生，目标也要做一些调整。我想到，我面对的是我的学生，那么，我的目标应该是教学生真正需要的东西，二不是已经学会的东西，要真正讲究实效而不能按部就班，不知变通。于是，我对学生进行了分析。一年级的时候我同时带两个班的语文课，受时间局限，学生受到的说话写话训练很少，小组活动也没有得到很细致的指导，因此，在刚进行的一、二单元测试中，学生的写话出现了很大的问题。大部分学生觉得没话说，少数学生有话说又不知道怎样表达。我觉得，本班学生训练的重点应该是在说话写话。如果我能在每节课的课堂上给学生充分的说话机会，并指导他们怎样说话、怎样写话，那么，就能逐步改变学生写话难的问题。于是，在真正上课的时候，我把教学目标做了调整，没有对背诵的特别指导，而是把指导学生感情朗读和想象说话作为了训练的重点，把指导学生仿照诗歌说话写话作为了课时训练的难点。 ??? 虽然，对课时目标的安排可能是仁者见仁智者见智，但是，我觉得，只有切合学生实际的、符合学生学习需要的目标才是有效的，我们的目标应该是让学生在课堂上真正有所获、有所得。虽然，在上课过程中，目标的实施还有些不太到位，但比起明知学生会读还要指导读、明知会背还要反复背等要来得实在的多。 ??? 二、关于教学手段的运用 ??? 低年级学生的学习和识字主要靠他们的视听觉系统，因此，在《水乡歌》一课中，我合理运用了电教手段，发