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转变学生的学习方式小议 　　一、以学生为本 《义务教育语文课程标准》在”课程的基本理念”中指出：”学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的方式。”因此，新课程理念下的教学设计，要从过去的以教材为中心、以如何教为重点，转到现在的以学生为中心、以如何促进学生有效学习从而获得发展为重点，真正体现”以学生为本、以学生的发展为本”和”一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的现代教学理念。跳出”教教材”的圈子，引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到 二、让生活走进语文 语文是母语教育课，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，因而应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文规律。《义务教育语文课程标准》在”教学建议”中要求：”语文教学要沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会”。 加强语文与生活的联系，是由语文学科的特点和语文教学的规律所决定的。大语文呼唤大课堂(社会)和大教材(生活)。生活对语文犹如空气和阳光，是不可或缺的。学习语文，陶冶情操，形成健康的道德观念，乃至社会和社会生活观的养成，均须贴近生活、参与生活、和生活携手共进，才能使语文课堂引进活水，将教学和学生的生活环境、成长的需求融为一体。一种新的境界。 　　三、从三维目标出发 《义务教育语文课程标准》在”课程标准的设计思路”中指出：”课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面的相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标”。 从”三维目标”出发，是”主题单元”编写特征的要求。现今的语文教材，大都每个单元都有主题，这种主题单元，不是思想主题单元，不是知识主题单元，也不是文体写作能力主题单元，它是人性为线索，兼顾识字、阅读、习作、口语、综合性学习，以及促进思维发展、创新能力和学会学习的主题单元。因此，我们在进行教学设计时，要树立单元整体备课的意识，既要注意设计教学的”硬任务”(如识字、阅读、口语交际、习作、综合性学习等)如何在课堂教学中实现，也要注意”软任务”(如某种文化意识、道德思想的熏陶、想像力思维发展的培养、学会学习的引导等)如何在教学中体现，做到真正吃透教材、融汇贯通、全面把握、整体设计、分节实施。