2019-2020年冀教版数学二上《厘米的认识》教学设计1.docVIP

2019-2020年冀教版数学二上《厘米的认识》教学设计1 教学目的： 1. 经历使用不同方法测量物体长度的过程，体会建立统一长度单位的重要性。 2. 体会厘米的含义，会用厘米作长度单位测量物品的长度。 3. 在测量、交流活动中，体会测量在日常生活中的简单应用，培养学生初步的估测意识和能力。 学具准备： 直尺、回形针等。 教学过程： 一、谈话导入。 1．出示两支长短明显不同的铅笔，然后提问：“这两支铅笔哪支长些？哪支短些？” 学生回答后说明：物体有长有短。 再提问：谁能说一说我们的课桌的面有多长？提示可以用你的文具：橡皮、铅笔、文具盒等。分别去比一比，看看有几个这样的长。 学生操作后，全班交流结果。提出：还可以用手拃量。 2．提出：你们说得都对，但为什么同一边量出的结果却不一样呢？ 学生交流。 3．学生回答后，出示今天的课题，指出：今天我们来学习在量比较短的东西时，用“厘米”做单位，它用字母“cm”来表示。 二、新授 1．认识直尺 （1）请同学拿出自己课前准备的学生尺，边观察边思考以下几个问题。 = 1 \* GB3 ①尺子上刻着线条，叫刻度线，看看尺子上有几种长度不同的刻度线？ = 2 \* GB3 ②尺子上除了有刻度线外，还有什么？ = 3 \* GB3 ③这些数对着哪种刻度线，它是怎么排列的？ （2）介绍0刻度线。 = 1 \* GB3 ①尺子的左端从0刻度开始，表示起点。 = 2 \* GB3 ②在尺子上找1厘米。 = 3 \* GB3 ③在尺子上找几厘米。 （3）认识1厘米的实际长度。 = 1 \* GB3 ①让学生想一想，生活中见过哪些物体的长度大约也是1厘米。 = 2 \* GB3 ②在尺子上划出3厘米、5厘米、10厘米的长度。 2．学习测量 （1）观察测量铅笔的两种方法，说一说：哪种方法对？为什么？ （2）学生讨论、交流。 （3）结论：量物体的长度，先把0刻度对准物体的左端，再看物体的右端对着尺上的刻度是几，这个物体的长度就是几厘米。 （4）用学到的方法量一量书中铅笔的长度，量完后指名说一说怎么量的。 三、练习 1. 第1题 指导学生量手指的宽度，看从哪儿到哪儿。 2. 第2题 （1）先集体量数学书长，然后交流方法及结果。 （2）自由选择两种文具，量一量它们的长度。 四、全课总结： 学生已经了解1厘米、1分米与1米的实际长度以及它们之间的进率，会用刻度尺量物体的长度，但是有个别同学不能够很准确地进行单位换算。 附送： 2019-2020年冀教版数学二上《在操场辨认方向》教学设计 学习目标 1．经历在室内、室外认识东、南、西、北四个方向的过程。?2．在现实生活中能指出东南西北四个方向，能根据已知的一个方向辨认其余三个方向。 3. 丰富学生的生活经验，开拓学生的视觉空间，提高学生的生活经历，激发学生的学习兴趣。 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 情 境 创 设 同学们，今天老师准备带你们在室外上一节数学课，你们高兴吗？ 学生兴奋的回答高兴 激发学生的学习兴趣。 探 究 与 体 验 在操场上辨别方向 1. 辨认东、南、西、北（教师指着太阳）老师知道早晨太阳从东方升起，那么你们还知道哪些方向？你是怎么知道的？ 2. 找方向。你们真聪明！现在我们已经知道东、西、南三个方向，那么谁愿意说一说这三个方向的位置？同学们说得真准确，那么哪个方向是北呢？ ? 谁能很快地边说边指出东、南、西、北这四个方向呢？ 学生争先恐后回答 生1：我知道太阳从西边落下。 生2：我还知道中午的时候太阳在南边。…… 指名说。生1：指着北方说：那个方向就是北方。生2：和南方相对的就是北方。 生3：晚上北极星永远指着北方。…… 生边说边指出四个方向。 从学生比较熟悉的事物入手，根据学生已有的生活经验，初步认识东、南、西、北这四个方向。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！