2019-2020年北京版数学三上《认识角》及答案学案2.docVIP

2019-2020年北京版数学三上《认识角》及答案学案2 一、填空。 1．把下面各角填入适当的括号内。 40° 135°? 180°? 91°? 360°? 90°? 127°? 4° 锐角（ ） 钝角（? ） 直角（?? ）? 平角（ ）? 周角（ ） 2． 直角是（ ）度，平角是（ ）度，周角是（ ）度，锐角（ ）度。 3. 2个直角是一个（ ），平角的一半是一个（ ）。一个周角等于（ ）平角，（ ）个直角。 二、判断。 1．大于90的角就是钝角……………………………………………（ ） 2．在任何度数下的放大镜下，角的大小永远不会改变……………（ ） 3．∠AOB和∠BOA是不同的角…………………………………………（） 三、1．已知∠1=30o ，求∠2、∠3、∠4的度数。 2．数一数，下图中共有多少个角？ 四、按要求画角。 用量角器分别画出45o、110o、165o的角。 参考答案： 一、填空。 1．把下面各角填入适当的括号内。 锐角（40°、4° ） 钝角（?135°、91°?、 127°? ） 直角（?90°? ）? 平角（ 180° ）? 周角（ 360° ） 2． 直角是（ 90 ）度，平角是（ 180 ）度，周角是（ 360 ）度，锐角（ 小于90 ）度。 3. 2个直角是一个（ 平角），平角的一半是一个（直角 ）。一个周角等于（ 2 ）平角，（ 4 ）个直角。 二、判断。 1． × 2．√ 3．× 三、1．∠2=150o、∠3=30o、∠4=150o 2．6 四、略 附送： 2019-2020年北京版数学三上《认识角》教学设计2 教学目标 1. 知识目标： 进一步认识角，知道从一点引出两条射线所围成的图形叫做角。 2. 能力目标： 在观察、实验的过程中发现角的大小与边的关系，理解角的大小和两条边张开的大小有关，与角两边的长短没有关系。并且会读、写、画角。 3. 情感目标： 感受数学在生活中的重要性，增强学习数学的信心。 教学重点 认识角 教学难点 正确理解角的边与生活实际的区别。 教学过程 一、汇报展示，引入新课。 1. 你用什么线，画出了什么图形？(深入理解线的特点,引出新课) 2. 观察比较：不同的线画出的图形有什么特点？(线段围成图形,射线组成较,直线的位置关系) 二、探究新知。 （一）角的认识。 1. 直观感知，认识角。 (1)指角问:在日常生活中你见到过这样的图形吗?请举例。（建立表象，进一步认识角.教师指导说法、指法规范对角的认识。） 导：设疑日常生活中有这么多的角，到底是怎样组成的呢？ 2. 抽象，进一步认识角。 （1）请画出角的图形的学生说说是怎样画的？ （2）指名试画。（进一步指导画法） 3. 引导总结：你认为角是怎样组成的？ 4. 引导说一说角的各部分名称，以及角的符号。 三、角的写法。 1. 看书自学。 2. 汇报指导（顶点字母应该写在中间）。 四、巩固练习。 课后练一练（练习读法、写法及角各部分的名称） 五、总结质疑。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！