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学生迷恋网络游戏解决方法与措施 我在网上查到资料，就有这样的一个例子,这个事情发生在一年前天津市有一位13岁少年张潇艺连续打电子游戏36小时，然后从高楼之上，一飞而下，追随游戏里头的虚拟人物去了。这种因无节制玩电脑游戏而引起的事故经常会在报纸等媒体上看到。网络游戏，仿佛是在一夜间闯入安静教育园地的一匹披着羊皮的狼，孩子们对它是一味的热捧和追随，青少年沉溺于某些不健康的游戏之中而不能自拔，网络游戏引发的问题似乎已经成了一种“社会病”。这种现象引起了笔者的深思：为什么有如此多的学生迷恋网络游戏？又会造成怎样的影响？究竟怎么去解决这一问题？ 带着这样的问题，我对本校三个年级的学生进行了抽样调查。 一、现状分析――迷失在虚幻世界 （一）个案分析 我通过心理辅导（面谈）悄悄话信箱 青少年心理热线等方式与部分迷恋网络游戏学生进行交流，了解他们的形成过程及心理动因。 例一 ：“为什么喜欢玩游戏呢？”笔者问。（游戏在现在的约定俗成中，似乎更倾向与网络游戏了。于是，在谈话中，往往就直接用“游戏”一词代替了“网络游戏”） “好玩！”学生王某的回答简洁明确。 “难道人生就是为了好玩吗？” 笔者想引导他树立远大理想。 “不是。可是也需要适当的放松，需要玩玩的呀。”孩子说得很是辩证。游戏是儿童时代的一项权利，网络游戏，只不过是游戏转换了场地，把从生活中摆到了电子平台上罢了。大部分学生，认为玩电子就是一种娱乐。网络游戏总是与人的业余爱好有一定关系：喜欢打扑克、下象棋的就对相关游戏感兴趣；喜欢驾驶的，肯定爱玩赛车游戏。何况，电子游戏具有虚拟性和可逆性，下了一步“臭棋”可以“悔棋”；赛车“翻车”换一辆车就是了，更没有生命危险和财产损失。因此，电脑游戏往往比业余爱好更具有吸引力，可以满足和延伸业余爱好。 例二：韩某，六年级学生，放学后经常迟回家，对家长谎称迟放学或同学家玩，被介绍到心理辅导室，经交谈，才发现他是到网吧玩电子游戏去了。 例三：赵某，六年级学生，晚上等家人睡熟后偷偷溜出来进网吧玩游戏，被治安队发现送回家，后来被介绍到心理辅导室，问其原因是不玩游戏心发慌，不能入眠，已经成瘾。 对于上述两位学生情况，他们已经很沉迷于网络游戏，不能自拔。其中的社会因素也应引起我们的思考，网吧本来是禁止未成年人入内的，但许多网吧为了生存不择手段，又缺乏有力的法制管理。 例四：（学生来信）“我在同学眼中是个不起眼的小角色，但在游戏中却能成为游戏世界的霸主，那感觉是非常棒的。”这反映了一部分学生要求平等自由的参与意识和自我实现的愿望。这种游戏适应了学生对自由平等的追求，使他们可以在游戏中自由表达，平等对话，自主认知。现实生活中平平的学生，也可以成为游戏中的明星，霸主。通过游戏，展示了学生的自信。 例五：一位学生在热线中说到：“游戏里面有学校里和家里找不到情感世界，我们的喜怒哀乐都可以尽情释放。” 这反映了一部分学生孤独与寂寞的心理。现在的大部分学生都是独生子女，父母又无暇顾及学生。孩子难得与父母谈心，甚至见面。学校对学生的情感也关注不够，这样伴随孩子的必然是孤独与寂寞。游戏成为他们解决孤独与寂寞的途径。 例六：一位学生从小就聪明好学，数学成绩在班上一直名列前茅，常常利用课余时间研究一些趣味数学题。但是他发现自己与同学之间越来越玩不到一起去了，因为他不懂游戏，而同学们课后闲聊的内容基本上不离游戏。为了与同学有“共同语言”，他开始钻研游戏。迷恋上了电子游戏后聪明的平平玩游戏也同样出类拔萃，从而深受小伙伴的推崇。由于常常熬夜，在学校上课的时候很难集中注意力，专心听课，以至与学习成绩一落千丈。 这种情况反映出学生课余活动内容的贫乏。当大家都以游戏为业余话题的时候，那些不玩游戏的学生就成了另类，他们被团体接纳的需要就得不到满足。 二、成因探究――现实中的缺失网上补 （一）社会因素 　　 一方面是没有完善的法律制约危害青少年电子游戏的生产与销售，即使是有不准未成年少年进入网吧，不准网吧超时营业这样的硬性规定，但如果这样的规定被违反，也不过是罚款而已。 　　 问题的关键在于对电子游戏产业的负面作用，几乎没有什么法律法规或条例加以限制，只要不涉黄涉赌，就没有人认为其不合法，或其中的某一方面实际上已经违法。 电子游戏行业中已经有不少成功人士，他们对于自己从事工作的危害性不会没有认识，但其中最高尚者，也只是以大量捐款来平衡负疚心理而已。也许这些人会这样排解:电子游戏对不同的人情况并不一样，有的人就始终不会上瘾，只不过将其作为休息的一种方式而已。 （二）家庭因素 笔者就“孩子第一次上网是在家里还是在网吧？ 接触的是什么内容？平日里你对孩子上网进行过哪些辅导？孩子与你探讨电脑和网络吗？你对孩子上网进行过引导吗？”这些问题与家长交流时，发现，家长只知道孩子喜欢玩游戏，但是对于里面具体的内