2019-2020年北京版数学二上《认识厘米和米》学案.docVIP

2019-2020年北京版数学二上《认识厘米和米》学案 一、填空： 14厘米-8厘米=（ ）厘米 25厘米-10厘米=（ ）厘米 40米+5米=（ ）米 23米+20米=（ ）米 二、估计一下，下面物体的大概长度： 铅笔长 床高 窗台 身高 20（ ） 90（ ） 1（ ） 170（ ） 三、张老师用卷尺给自己量身高，我用脚踩着卷尺的开头一端，正好踩去10厘米长，在头顶的刻度是1米70厘米。聪明的小朋友，你知道老师的身高是多少吗？ 四、有三根竹竿，长分别为3米、2米和5米，把三根竹竿连接成一根，接头部分长都是50厘米，连接后长是多少？ （明确怎样是接头？） 附送： 2019-2020年北京版数学二上《认识厘米和米》教学设计1 教学内容：教材第1～3页。 教学目标： 知识点： 1.使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。 2.通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。 3.培养学生的估测意识和能力。 能力点：培养学生观察、动手操作的能力。 德育点：使学生养成细心、认真的学习习惯。 教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。 教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具准备：各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。 教学过程： 一、创设情境： 师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢？老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。 学生汇报量的结果。 问：奇怪了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不一样呢？ 师：如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具量呢？ 生：尺子。 二、自主探究： 1.认识1厘米。 拿出直尺看一看，你发现了什么？ 学生观察，汇报。 A.数，按顺序读一读。问：最左端是几？尺子上的零表示什么？叫零刻度。 B.线，有长有短，叫刻度线。 C.字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。 一厘米有多长？（尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米） 找出自己尺子上的1厘米。还有哪段是1厘米？你发现了什么？（每一大格都是1厘米） 找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。 用手比划一下1厘米是多长。闭上眼睛想一想1厘米有多长。 2.认识几厘米。 师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米……又是多长？ 问：2个1厘米是几厘米？4厘米里有几个1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段吗？ 3.用厘米量。 举起蓝纸条，估计一下他大约是几厘米？ 用尺子量一量。填在书上。 量松紧带的长。 三、拓展运用： 1.判断下面的量法对吗？说明理由。 （1）没对准0刻度线的。 （2）正确的。 （3）不是从零刻度量的。 2.如果尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办？ 3.小组合作量指定物体长度。 4.老师想量手腕一圈的长度，用直尺量不方便，你有好的方法吗？（介绍各种尺子） 5.选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。 课外搜集资料：你还知道哪些长度单位？在古代，没有尺子时，人们用什么进行测量？（手脚）回家量一拃、一步的长度。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！