2019-2020年北京版数学二上《认识厘米和米》教学设计4.docVIP

2019-2020年北京版数学二上《认识厘米和米》教学设计4 教学内容：教材第6～7页。 教学目标： 知识点： 1.使学生进一步认识线段，学会量整厘米上的线段，学会画整厘米长的线段。 2.知道1厘米、1米的实际长度，巩固用米尺量较长物体的长度，会估测物体的长度。 能力点：培养学生整理知识的能力和运用所学知识解决实际问题的能力。 德育点：认真细心的好习惯。 教学重点：学会量整厘米上的线段，学会画整厘米长的线段。 教学难点：估测物体的长度。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具准备：实物、尺子 教学过程： 一、创设情境： 这单元我们学了什么？小组合作整理一下。 二、自主探究： 学生汇报整理的结果。 谁能比划一下1厘米有多长，1米呢？我们身边什么物体的长度大约是1厘米，什么物体的长度大约是1米？ 如何测量物体的长度？什么是线段？估测线段的长度。 三、拓展运用： 1.拿一张纸条，量出3厘米、5厘米、10厘米。 2.小组合作量铅笔、本子、墨水瓶、成员的身高、课桌。 3.练习一第6题。先估测一下所量物体有几个小方块长，再用小方块实际测量一下，然后将估测与实测的结果对比，修正自己的估测策略。 4.练习一的8题。先估计每条边的长，再实际测量，交流测量的方法。 5.第9题，学生动手试一试，再计算，说明计算的方法。 6.第10题，先估计，再量一量。 开放题： 1.数线段。 2.小红离学校有三条路可走，走哪条路最近？ 附送： 2019-2020年北京版数学二上《认识厘米和米》第一课时教学设计 教学目标： 1.知识目标：联系学生生活实际，在活动中体会厘米的实际意义。 2.能力目标：初步建立1厘米的长度观念；初步学会用刻度尺测量物体的长度；初步学习估测物体的长度。 3.情感目标：培养大家勤于动手动脑的良好习惯。 教学重点：引导学生认识厘米，了解1厘米的实际长度，感知1厘米大约有多长。 教学难点：使学生建立厘米的意识。 教具学具准备：直尺 铅笔 书本。 教学过程： 一、故事导入： 讲熊猫开店的故事，提出问题：为什么熊猫和小松鼠量得的结果不一样？ 学生讨论，你能不能帮助一下他们？（感受到统一测量标准在解决时机生活问题中的重要性） 二、新授: （一）量一量：量数学书的一条边，那我们怎么办呢？（用尺子量） （二）初步认识“厘米”。 1.认识尺子。 学生说说你都认识尺子上的什么？ 教师对学生不认识的加以讲解，引出长度单位：厘米。 2.用手在尺子上指出1厘米、2厘米、3厘米、8厘米的长度。 3.在尺子上比一比，你手指的哪部分大约宽是1厘米。（小组同学互相量一量） 4.说一说：请你估计一下还有哪些物体的长度大约是1厘米？ 5.1cm （三）测量物体长度（小组）： 1.任意拿出一根铅笔，你先估计一下大约有多长？（小组同学互相估计一下） 2.用自己的尺子量一量铅笔的实际长度，并说一说你是怎么量的？（小组同学一起操作） 3.想一想：你在测量的时候应该注意什么问题？ 怎样测量？学生说一说测量的方法。 三、巩固新知： （一）填一填： （二）量一量，填一填：量自己手掌的宽，一叉的长，一只臂的长。（小组合作完成） （三）估测： 请你想办法估计一下你的数学练习册的长和宽。你用什么办法估计的？（选择我们身上的测量工具）说说，请你再实际测量一下，看看他们之间的误差。 四、课堂小结： 通过今天的学习，你有什么收获？ 五、作业： 课间量自己的课桌椅的长、宽、高。 回到家中测量自己家中电视的实际高度，并积累几种家电的实际长度或宽度。 课后反思： 教师利用故事引入学生的兴趣很浓，学生在学习的时候非常认真，在进行估测的时候学生能够借助身上的独有的测量工具进行测量，感受到了单位统一的必要性，学生学习效果很好。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！