2019-2020年北京版数学二上《除法的初步认识》教学设计4.docVIP

2019-2020年北京版数学二上《除法的初步认识》教学设计4 教学目标： 1.知识目标：通过引导进行动手操作，初步认识除法，理解除法的含义。 2.能力目标：知道把一个数平均分成若干份时用除法计算。知道除法算式的写法、读法，知道除法算式各部分名称。 3.情感目标：培养大家勤于动手动脑的良好习惯。 教学重点：理解除法的含义，通过动手操作知道把一个数平均分成若干等份用除法计算。 教学难点：理解除法的含义。 教学设计：通过动手用小棒分一分，学生理解除法和减法之间的关系：“平均分”不仅可以用减法计算，也可以用除法表示。学生通过推理，渗透加、减、乘、除之间的关系。从学生分的过程来理解除法算式的写法“要分的÷怎么分的=分的结果”；认识除号及算式各部分的名称。 教学过程： 一、你觉得什么是平均分？ 二、判断是否平均分。 （一）8个桃子放在2个盘子，每盘有4个； （二）15个苹果分给3个小朋友，每人分5个； （三）10个苹果分给3个小朋友，第一个3个，第二个2个，第三个5个； 导：今天，我们继续用平均分的方法分东西。 三、新授。 课件演示： （一）有16块饼干分给小朋友，每人分2块，可以分给几个人？ 师：可以分给几个人，用手中的16根小棒代替16块饼干分一分 1.学生动手操作。 汇报：你是怎样分的？ 2.用算式说说你摆的过程。 板书：16-2-2-2-2-2-2-2-2=0，“0”表示什么意思？分给了几个人，你是怎么知道的？ （二）有16块饼干分给小朋友，每人分4块，可以分给几个人？ 学生动手操作，通过分的过程你都知道了什么，小声说一说。 汇报 （三）有16块饼干分给小朋友，每人分8块，可以分给几个人？ 学生动手操作，通过分的过程你都知道了什么，把你知道的都说出来。 汇报 （四）今天所学得的平均分，你用什么方法计算？你怎么知道用除法？ 板书：“÷”认识除号及写法 “÷”表示平均分，遇到平均分用什么方法计算最简单？ （五）认识除法算式。 1.16-2-2-2-2-2-2-2-2=0 是平均分吗？用什么方法表示？板书：“÷” 你要分的是多少，怎么分的，结果是多少？ 把算式填完整：16÷2=8 2.16-4-4-4-4=0 16-8-8=0 学生试改 （六）认识算式各部分名称。 四、小结：你学会了什么？ [板书] 除法的初步认识 16-2-2-2-2-2-2-2-2=0 16÷2=8 16里面有8个2 二八十六 16-4-4-4-4=0 16÷4=4 16里面有4个4 四四十六 16-8-8=0 16÷8=2 16里面有2个8 二八十六 课后反思： 能够理解除法的意义，在平均分理解方面有待加强，对除法算式的理解比较熟练。 附送： 2019-2020年北京版数学二上第一单元《整理与复习》教学设计 教学目标： 1.知识目标：通过练习，使学生进一步认识长度单位厘米和米，掌握1米＝100厘米。 2.能力目标：会用刻度尺量物体的长度（限整厘米），会画指定长度的线段（限整厘米）。 3.情感目标：引导大家热爱生活，关注身边的每个事物。 教学重点：1厘米、1米的长度观念，选择合适的长度单位，测量物体的长度。进行简单的计算。 教学难点：选择合适的单位，进行简单的计算。 教学准备：实物投影 教学过程： 一、导入。 今天我们来上一节练习课。看谁在练习中最认真。 二、课堂练习。 （一）在（ ）里填上厘米或米。 手电筒长10（ ）。 地板砖边长50（ ）。 教室的门高（ ）。 补充：教室中的物体的长度 （二）量一量。 书上： 实际： 自己拳头的一周长（ ）厘米。 自己的身高（ ）厘米。 自己的脚长（ ）厘米。 比一比： 1.比较自己拳头的一周长和自己的脚长，你有什么发现？ 2.比较自己的脚长和自己的身高，你又有什么发现？ 看看你发现了什么？ （三）画一画。 1.画一条比8厘米短5厘米的线段。 2.画一条比3厘米长2厘米的线段。 （四）填一填。 7m+4m=（ ）m 1m-80cm 13cm-6cm=（ ）cm 25cm+75cm （五）先量一量你的头围，再做个头饰。 （六）估测我们教室内、外的物品，然后实际测量（临时加的内容） 三、课堂作业。 同步练习 四、课堂小结。 总结本节课学生学习情况。 课后反思： 学生的知识掌握的比较好，教师能够根据学生的情况适时的调整自己的教学，增加了估测的训练，使学生在学习上能够更加主动，而且学习的兴趣也比较浓厚。 第