青春期学生特点及心需理求.docxVIP

青春期学生特点及心理需求王晓春（北京市教育科学研究院班主任培训资深专家）助手：孙阳立（本人于2007年12月9日市首期优秀班主任素质教育研修班培训笔记）青春期是一个孩子走向成人的一个过渡阶段。青春期给孩子带来了什么？身心发展整体的速度加快。观察能力迅速提高、全面。很注意力有了长足的发展，能服从于主体的心理需要。思维方面抽象的逻辑思维能力有了长足的发展。青春期的孩子比较叫真。思考问题从原来简单的因为所以转变为一些莫名其妙难以回答的问题，因为孩子的思维更加细腻更加敏锐。身体上的发育，心理因为性的发育而有了从来没有的渴望，有很多的好奇、迷惘、害怕，还有骚动。对异性的好奇油然而生。是内分泌的原因。对话的情感，也是他们内心的需求。家长应跟孩子多沟通。情感意志比较薄弱与他们要求独立是一对矛盾共同体。告诉他们，不再是小孩。青春期这段时间带来的青春期问题六个问题：叛逆、自卑、人际交往危机、青春期的困惑、障碍、思维受认知不足的阻碍一．叛逆和逆反1．认为自己不再是孩子的这种成人感。从被动的服从变主动的争取，从依赖变独立，开始用逻辑思维能力思考问题。自尊心变得越来越强大，原来的压抑可以爆发了。超越身边的权威，才感觉自己有自信，不再压抑。小学父母的包办到初中的叛逆，追求独立。有了自省能力。自尊心的发展，过度的批评，让他们接受不了，这也是他们逆反的一个标志。青春期之前的状态是：只许周官放火，不许百姓点灯。青春期胆子大了，敢于表达出来。青春期之前的教育直接影响着青春期孩子的逆反。比如青春期前之前家长比较放、比较培养孩子的独立性，而青春期老师的约束管理，让孩子有压抑，有逆反心理。2．对于青春期逆反的孩子应怎样对待？对待成人的态度对待他们，用公平公正讲义气的话对待他们。一时的刺激的话，一时的狠话有时是可以说的，但要注意时机。适度的宽容、必要的等待、甚至看他们犯了错误之后再管。不往他们的枪口上撞。丑话温和地说在前面，给孩子判断选择的机会，犯了错误后当机立断毫不留情的批评。二．自卑（自我形象危机）1． 感受：比较中发现自己的不足，自卑感更深重，进而产生危机。（比如他长高，我矮）自我形象，是青春期孩子关注的问题。（美丑问题，穿着打扮问题）（比如别人说你鼻子咋这么大，孩子可能就会回家关起门来用夹子夹住自己的鼻子）孩子自己不善于排解，又不能及时得到帮助。得不到表扬，学习努力了也不能提高。2．青春期心理变化强烈渴望有超人之处难以忍受缺陷希望得到好的评价掩饰自卑渴望别人尊重、接纳（从孩子变成成人的一个必然的过程）青春期的自卑往往是青春期之前造成的，如小时候家长的打骂，语言上的伤害（你真蠢，你真没有大脑，你将来没有希望了。等造成了孩子的自卑心理）3．怎么办？发现他们真实的想法，解开心结暗中借助集体的力量，疏导借助同龄人的力量，形成良好风气（好的集体氛围）找到其他的优势，来弥补自卑三．人际关系危机（友谊）1． 感受心灵归属感：2岁开始建立，青春期转移，成人后建立在异性身上，成家，生子，进入新的循环。2． 青春期心理变化安全感的需要寻找共同语言，寻求帮助的需求诉说苦闷，相互安慰的需求交往广泛增长社会阅历3． 怎么办朋友分类：普通朋友、要好朋友、知心朋友选择自己需要的朋友朋友的责任遇事后，总结经验教育（不撞南墙不回头）（执迷不悟的朋友关系，把朋友看得过重）4． 青春期前埋下人际关系危机胆小，要依靠没有独立的观念，喜欢跟着大家跑贪玩，需要伙伴家长不能做朋友，寻求不到家长的帮助性格中离不开朋友（小时候家长培养的）孤独寂寞，没有朋友四．早恋（情感困惑）1． 感受莫名的向往，自己解释不清楚（荷尔蒙）渴望有人关爱自己有安全感、有依靠刺激、新鲜玩玩2． 心理变化逆反型：越说不 越要试 跟风型：你有我也有情感补充型：感情缺失需要填充心理安慰型：压力中的相互安慰出风头型：满足自己虚荣寻找刺激型：填补空虚的游戏体验型：好奇心在作祟情感早熟型：童话式早恋3． 怎么办解决孩子的心理负担问题消除逆反心态平和时，把意见说出来，供孩子参考（用信任让孩子觉得你没有把他看紧，可以用信件给孩子传递自己的信息。）集体的教育手段：规划自己的人生 在异性朋友中间消耗掉对异性的好奇 参加体育运动，消耗激情（异性距离越远，对方的瑕疵都看不到，越觉得对方很好）4．青春期前就埋下的认知隐患家庭环境不安定，让孩子失去安全感家长不能给孩子爱与支持和家长关系不好，没有温暖被宠爱过渡而任性家长是榜样五．学习障碍1、 感受跟不上集体进度（能力不足）没有学习兴趣（志向）不能够约束自己（怕苦）总是想去玩儿不想学习 （任性）2． 心理变化为学习困难而痛苦沮丧（跟别人的比较中）、无助（家长老师对他们的批评多帮助少）学习的经历记忆惨痛理解了自己的能力（学习的不足）3． 怎么办需要根据孩子的能力特点，引导学习专业人员帮助分析学习与兴趣搭桥找到职业理