2019-2020年北师大版二年级下册《辨认方向》word教案3.docVIP

2019-2020年北师大版二年级下册《辨认方向》word教案3 教学目标 1. 借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。 2. 结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，初步体会方向的相对性。 3. 发展积极的学习情感体验，体会到生活中处处有数学。 教学重、难点 通过多样的活动使学生感受到现实生活中存在的“新”方向，让他们自己利用工具建立对应的数学模型，形成正确的空间观念。 教学过程 一、创景激趣 1. 上学期我们一起认识了四个描述方向的方位词语，谁来说说是哪几个词？ 2. 在生活中我们又是怎样来辨认这些方向的呢？ 3. 在地图上我们又是怎样确定位置的呢？ 教师课件展示四个方向，学生看一看。 4. 今天我们继续学习“辨认方向”。 板书课题：辨认方向 二、互动解疑 1. 教师引语：同学们真棒！为了奖励你们，老师准备带大家到笑笑的学校去参观。（课件展示） 2. 请同学们仔细观察画面，从画面中你获得了哪些信息？请同学们先独立思考一下，然后与同学交流一下，最后老师要请同学们向全班汇报。 3. 学生汇报观察到的信息。教师将汇报到的建筑物贴片贴在黑板上。 4. 怎样描述更清楚一些呢？ 教师将另外的四个方向统一为：东南、东北、西南、西北。 5. 请同学们用描述方向的八个词来说一说笑笑学校四周的建筑物。 （1）体育馆在学校的( )面，商场在学校的( )面，医院在学校的( )面，邮局在学校的( )面。 （2）动物园、图书馆、少年宫、电影分别在学校的什么方向？ 三、启思导疑 a 制作方向板： 1. 教师展示方向板，学生观看。 2. 教师指导方向板的制作方法：拿出一张正方形纸，先上下对折，再左右对折，最后把纸摊开后再对角对折，在出现的八条折痕上标出八个方向。 3. 同学交流谁的方向板做得好，谁的需要改进。 教师课件展示题，让学生说一说。 b 利用方向板： 1. 在教室里辨认八个方向。 2. 坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北方向分别是哪位同学。 四、实践运用 1. 教师课件展示中国地图，学生观察。 2. 请学生在地图上找出北京、吉林、上海、四川和自己的家乡。 3. 完成书上第1题。 四川大致在北京的 方向；吉林大致在北京的 方向； 上海大致在北京的 方向；我家大致在北京的 方向。 4. 学生看书第2题，说一说图中建筑物的方向。 5. 教师课件展示图片，学生做游戏：说一说小乌龟的周围的数字各在小乌龟的什么方向。 6. 把学生带到操场上，让学生说一说校园内各方向分别有些什么。 五、总结评价 1. 除了今天在课堂上学习的关于方向的例子，你们在生活中还了解到哪些和方向有关的知识或者例子？ 2. 说说你在今天的课堂上感受最深的是什么？你认为自己哪些地方表现最棒？还有哪些方面需要再努力？ 附送： 2019-2020年北师大版二年级下册《过河》word教案 教学目标 1. 通过“过河”的情境，发展提出问题和解决问题的能力。 2. 在解决问题中体会到小括号的作用。 3. 通过“小熊购物”的问题情境，发展提出问题的能力。 教学重、难点 在解决问题的情境中巧妙地设置障碍，产生疑点然后找出解决问题的办法；请小括号来帮忙。 教学过程 一、创境激疑 同学们，春天到了。草儿绿，花儿开，树儿换新装，鸟儿在欢唱，多美啊！同学们组织了一次春游活动，他们来到河边，却遇到了一个难题，让我们用数学方法帮他们解决一下吧！ 二、探究新知 1. 观察图画，明确问题 图上告诉了我们哪些信息？要我们解决什么问题？说说“限乘9人”是什么意思？ 2. 独立尝试，合作解决： 29+25=54(人) 29+25÷6 54÷9=6（只） 汇报交流：说说怎么想的？先算什么，再算什么？ 3. 组织讨论：29+25÷9符合先前学习的运算顺序吗？ 4. 教师引导讲解： 要先算加法，又不违背运算顺序，可以请小括号（ ）来帮忙。 5. 我认识运算顺序和读法。 （1）要先算小括号里的算式。 （2）怎样区分有小括号和没小括号的读法。有了小括号，先求小括号里的和。 （29+25）÷9 读作29与25的和除以9 =54÷9 =6（条） 三、启思启疑 小括号有什么作用？小括号的运算该怎么算？ 四、实践应用 1. 先比较，再计算： 24+16÷8 （24+16）÷8 2. 完成做一做 （1）先指名把题读正确，并说计算顺序。 （2）独立完成计算。 （3）板演订正 5×（36-29） （83-35）÷6 94-（25+19） =5×7