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由“抽象”变“具体” 　　摘 要： 物理是高中重要的一门学科，其涉及的知识点不仅多、难度大，而且具有极强的抽象性，对学生的抽象思维能力有较高的要求。抽象思维能力有着较强的概括性与规律性，能够帮助学生透过物理现象看本质。然而，由于大多数高中学生的思维水平有着一定的局限性，加之学生之间的个体差异性，要在高中物理教学过程中提升学生的抽象思维能力仍需教师不断探索。本文具体分析高中物理教学中提高学生抽象思维能力的策略，以便从根本上提升学生的物理素养。 　　关键词： 高中物理 抽象思维 具体 　　高中物理相较于高中其他学科，严密性与系统性是其主要的学科特点。其中提升学生的抽象思维能力是帮助学生学好物理知识的重要因素，所以在高中物理实际教学过程中，老师应将培养学生的抽象思维能力作为首要任务。 　　一、创新教学观念，发展学生抽象思维能力 　　从思维发展规律看，抽象思维在整个思维发展过程中属于最后的发展阶段。其中心理学最新研究成果表明，学生的学习过程，实质上是将原本已掌握的知识与新知识相联系的过程，二者之间相互融合。因此，为了更好地培养学生的抽象思维能力，高中物理教师应以物理教材为基础，根据心理学研究成果，不断完善教学方法与手段，从而为学生创造更好的学习条件。 　　例如：在进行“速度改变快慢―加速度”相关内容教学时，教师首先可引导学生回想之前所学的与速度相关的物理知识，通过多媒体