《创新设计》高考二轮化学全国通用专题复习上篇专题三常见元素及其化合物第10讲课件.ppt

(1)若滴加KSCN试剂后溶液不变红色，则证明原固体粉末中一定不含Fe2O3。你认为这种说法合理吗？　　　　(填“合理”或“不合理”)。简述理由(用化学方程式表示)： ____________________________________________________。 (2)经实验分析，确定红色粉末为Fe2O3和Cu2O的混合物，该实验小组欲用加热法测定红色混合物中Cu2O的质量分数。取 a g 固体粉末在空气中充分加热，待质量不再变化时，称其质量为 b g(b＞a)，则混合物中Cu2O的质量分数为　　　　。 Ⅱ.铁是人体必需的微量元素，治疗缺铁性贫血的常见方法是服用补铁药物。“速力菲”(主要成分：琥珀酸亚铁)是市场上一种常见的补铁药物。该药品不溶于水，但能溶于人体中的胃酸。某化学实验小组为了检测“速力菲”药片中Fe2＋的存在，设计了如下实验： (3)试剂1是　　　　　　(填试剂名称)。 (4)加入 KSCN 溶液后，在未加新制氯水的情况下，溶液变成了淡红色，其可能的原因是　　　　　　　　。 (5)在实验中发现，放置一段时间后，红色溶液的颜色会逐渐褪去。为了进一步探究溶液褪色的原因，甲、乙、丙三位同学首先进行了猜想： 编号 猜想 甲 溶液中的Fe3＋又被还原为Fe2＋ 乙 溶液中的SCN－被过量的新制氯水氧化 丙 新制氯水具有漂白性，将该溶液漂白 基于乙同学的猜想，请设计实验方案，验证乙同学的猜想是否正确。写出有关实验操作、预期现象和结论。(不一定填满，也可以补充) 编号 实验操作 预期现象和结论 ? ? ? ? ? ? 解析　本题知识容量大，综合度高，既考查了Fe3＋的氧化性、单质铜的还原性，又考查了Fe3＋和Fe2＋的检验，同时还考查了化学计算。试题以实验探究的形式呈现，增大了对考生提取信息能力的考查，同时实验方案的设计对考生的思维能力和综合运用相关知识解决实际问题的能力有了较高的要求。 (1)Cu2O和H＋反应生成Cu和Cu2＋∶Cu2O＋2H＋===Cu＋Cu2＋＋H2O，Cu可以将Fe3＋还原为Fe2＋：2Fe3＋＋Cu===2Fe2＋＋Cu2＋，所以即使有Fe2O3也可能看不到溶液变红。 (4)少量的Fe2＋被空气中的氧气氧化。 (5)若SCN－被新制氯水氧化，则溶液中就不存在SCN－，本题实际上是检验溶液中是否存在SCN－，可以从两方面进行：一是继续加入KSCN溶液看是否变红色；二是继续加入FeCl3溶液看是否变红色。 (5)(答案合理即可) 编号 实验操作 预期现象和结论 ① 取少量褪色后溶液，加入KSCN溶液(取少量褪色后溶液，加入FeCl3溶液) 如果溶液变红色，说明乙同学的猜想是合理的；如果溶液不变红色，说明乙同学的猜想是不合理的(如果溶液不变红色，说明乙同学的猜想是合理的；如果溶液变红色，说明乙同学的猜想是不合理的) 【示例】 如图是向MgCl2、AlCl3混合液中依次加入M和N时生成沉淀的物质的量与加入的M和N的体积关系图(M、N分别表示盐酸或氢氧化钠溶液中的一种)，以下结论不正确的是(　　) 满分微课堂⑥　数形结合思想在解答化学图像题中的妙用 A.混合溶液中c(AlCl3)∶c(MgCl2)＝1∶1 B.混合溶液中c(AlCl3)∶c(MgCl2)＝3∶1 C.点V之前加NaOH溶液，点V之后加盐酸 D.所加盐酸与NaOH溶液中溶质的物质的量浓度相同 答案　B 数形结合思想：“数缺形，少直观；形缺数，难入微”。数形结合思想的应用大致可分为两种情形：或者借助于数的精确性来阐明形的某些属性，或者借助形的直观性来阐明数之间某种关系，即数形结合包括两个方面：第一种情形是“以数解形”，而第二种情形是“以形助数”。在化学上，有很多问题也可用这种数形结合的思想去解决。 拓展 数形结合思想，在解答化学题时应用广泛，如我们平时所用的数轴法： ①根据AlCl3与NaOH的量计算生成Al(OH)3的量 ②根据NaAlO2和HCl计算生成Al(OH)3的量 ③铁与稀硝酸反应产物的判断 HNO3过量：Fe＋4HNO3(稀)===Fe(NO3)3＋NO↑＋2H2O， Fe过量时：Fe＋2Fe(NO3)3===3Fe(NO3)2，两者相加得总化学方程式：3Fe＋8HNO3(稀)===3Fe(NO3)2＋2NO↑＋4H2O，可以用数轴表示： 体验1 向物质的量浓度均为1 mol/L 的 AlCl3 和盐酸的混合溶液中逐滴滴入 NaOH 溶液，如图中[n表示Al(OH)3的物质的量、V表示 NaOH 溶液的体积]能正确表示这个反应过程的是(　　) 答案　D 体验2 将22.4 g 铁粉逐渐加入含 HNO3 0.8 mol 的硝酸溶液中，反应生成的气体的物质的量(x)(假设HNO3的还原产物只有NO)随消耗铁粉的物质的量(y)变