张玉兰-经历·分享人教版《道德与法治》试教体会.ppt

 经历 · 分享 人教版《道德与法治》试教体会 北京市海淀区教师进修学校 张玉兰 提 纲 基本情况简介 试教过程感悟 给予教学启示 精彩瞬间分享 基本情况简介 2015年11月初接到任务，组织团队 试教学校：北京市海淀区图强第二小学 北京市海淀区实验小学 教师团队：市级骨干教师2名 区级骨干教师5名 一线普通教师3名 说明：兼顾学校差异和教师水平之间的差异，听取不同的声音，客观、准确地反应教材的情况。 2015年11月中旬初识教材，困惑重重 2015年11月下旬 团队成员赴郑州参与培训 安排试教课表 时间：2015年11月30日---2015年12月11日 2016年3月3日-----2016年3月15日 再识教材，依然艰难 困难与机遇并存 挑战与成功同在 解决问题的办法 试教过程感悟 教材的视野更宽泛 教材的视角更为独特 教材的呈现方式有创意 教材的编写遵循学生的生活逻辑 教材的视野更宽泛 例1：《不一样的冬天》 例2：《快乐过新年》 启 示 课程的生活性不仅仅局限于儿童周围的生活，而应该从小让儿童有更为开阔的视野，儿童的国际意识也应该从小培养。 教材的视角更为独特 例1： 《新年的礼物》 例2：《上学路上》 启 示 课程更为关注价值引领，突显德育课程的学科特色。 教材的呈现方式有创意 例1：《快乐过新年》 教材的编写遵循学生的生活逻辑 例：《玩得真开心》 给予教学启示 促进了教师研究能力的提升 一个序列 把与主题相关内容的绘本集中在一起，让学生有了主题阅读的体验，围绕同一主题进行体验活动。 例：《课间十分钟》 《课间10分钟（全10册）》 一个渠道：每周的品德课 每节品德课留出几分钟时间，请学生轮流讲绘本故事，可以讲自己认为最值得推荐的绘本故事，也可以是选择跟品德课主题相关的绘本故事。以好的、对的绘本为载体，去指导学生的行为，使道德教育的目标和内容无痕地渗入其中。 递进呈现 （1） 用绘本，灵动有趣 （2） 悟绘本，触动心灵 （3） 演绘本，指导行为 给予教学启示 促进了教师研究能力的提升 例2：生活逻辑教学基本思路 《上学路上》：把每天上学之路，这些再平常不过的现象，重新提取符号，并把上学之路的经历、安全等因素与个人、家庭、社会紧密结合，深刻感受到社会对自己的爱…… 由此，梳理出一条线索：一个小学生从初入校门时的紧张、期待；到在校逐步与伙伴的亲密融合，与老师的深情厚谊；这些无不渗透着社会方方面面对我们的关爱，感受到一个小公民的快乐与幸福。 启 示 遵循儿童认知发展规律 精彩瞬间分享 分享试教故事 故事之一： 分享故事之二： 分享试教掠影 回答一个问题 教育的最终目的是为了什么？ 学生 * * Text 经历 分享  关键词：教材 · 教师 · 学生 不知重点 Concept 不知内容 不知结论 三不知 不知重点 不知内容 不知结论 不知重点 不知内容 不知内容：课本上内容太少，不知道教什么？怎么教？ 不知重点：备课时找不到重点，也看不到一节课落点。 不知结论：不知道如何收口，给