人教版高中数学必修五课件：1.2第2课时解三角形的实际应用举例——高度、角度问题1.ppt

4.3.5 m长的木棒斜靠在石堤旁，棒的一端在离堤足1.2 m的地面上，另一端在沿堤上2.8 m的地方，求堤对地面的倾斜角α. (精确到0.01°） 答：堤对地面的倾斜角α为63.77°. 1.利用正弦定理和余弦定理解题时，要学会审题及根据题意画方位图，要懂得从所给的背景资料中加工、抽取主要因素，并进行适当简化. 实际问题 抽象概括 示意图 数学模型 推理 演算 数学模型的解 实际问题的解 还原说明 2.实际问题处理 3. 解三角形在实际测量中的常见应用 求距离 求高度 两点A，B间不 可达又不可视 两点A，B间可 视但不可达 两点A，B都不 可达 底部可达 底部不可达 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 ——颜真卿 第2课时 解三角形的实际应用举例 ——高度、角度问题 1.现实生活中,人们是怎样测量底部不可到达的建筑物的高度呢？又怎样在水平飞行的飞机上测量飞机下方山顶的海拔高度呢？ 今天我们就来共同探讨这些方面的问题. 2.在实际的航海生活中,人们也会遇到如下的问题：在浩瀚的海面上如何确保轮船不迷失方向，保持一定的航速和航向呢？ 1.能够运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决一些有关底部不可到达的物体高度测量的问题. (重点) 2.能够运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决一些有关计算角度的实际问题.(难点) 3.分清仰角、俯角、方向角、方位角和视角及坡度、经纬度等概念. 探究点1 测量底部不可到达的建筑物的高度 例1 AB是底部B不可到达的一个建筑物，A为建筑物的最高点，设计一种测量建筑物高度AB的方法. 【解题关键】如图，求AB长的关键是先求AE，在 △ACE中，如能求出C点到建筑物顶部A的距离CA，再测出由C点观察A的仰角，就可以计算出AE的长. 【解析】选择一条水平基线HG，使H、G、B三点在同一条直线上.由在H,G两点用测角仪器测得A的仰角分别是α,β,CD=a，测角仪器的高是h，那么，在△ACD中，根据正弦定理可得 如图是曲柄连杆机构的示意图，当曲柄CB绕C点旋转时，通过连杆AB的传递，活塞作直线往复运动，当曲柄在CB0位置时，曲柄和连杆成一条直线，连杆的端点A在A0处，设连杆AB长为340mm，曲柄CB长为85mm，曲柄自CB0按 顺时针方向旋转80°，求活塞移动的距离（即连杆的端点A移动的距离AA0）（精确到1mm）. 【变式练习】 【解题关键】此题可转化为“已知在△ABC中，BC＝85 mm，AB＝340 mm，∠ACB＝80°，求AA0 ．” 【解析】如图,在△ABC中，由正弦定理可得： 又由正弦定理： 答：活塞移动的距离约为81 mm． 例2 如图，在山顶铁塔上B处测得地面上一点A的俯角 α=54°40′，在塔底C处测得A处的俯角β=50°1′ ,已知铁塔BC部分的高为27.3 m,求出山高CD(精确到1 m). 据已知条件,大家能设计出解题方案吗？ 【解题关键】 若在ΔABD中求BD，则关键需要求出哪条边呢？ 那又如何求BD边呢？ 【解析】在△ABC中，∠BCA=90°+β,∠ABC=90°-α, ∠BAC=α-β, ∠BAD=α.根据正弦定理， 答：山的高度约为150米. 把测量数据代入上式，得 CD=BD-BC≈177.4-27.3≈150(m). . 【互动探究】有没有别的解题思路呢？ 先在△ABC中，根据正弦定理求得AC.再在△ACD中求CD即可. B 【变式练习】 例3 如图,一辆汽车在一条水平的公路上向正西行驶,到A处时测得公路北侧远处一山顶D在西偏北15°的方向上,行驶5 km后到达B处,测得此山顶在西偏北25°的方向上,仰角为8°,求此山的高CD(精确到1 m). 【解析】在△ABC中，∠A=15°, ∠C= 25°-15°=10°. 根据正弦定理， CD=BC×tan∠DBC≈BC×tan8°≈1 047(m). 答：山的高约为1 047米. 正确转化为数学模型 【变式练习】 例4 如图，一艘海轮从A出发，沿北偏东75°的方向航行67.5 n mile后到达海岛B,然后从B出发,沿北偏东32°的方向航行54.0 n mile后到达海岛C.如果下次航行直接从A出发到达C,此船应该沿怎样的方向航行, 需要航行的距离是 多少?(角度精确到 0.1°,距离精确到 0.01 n mile) 探究点2 测量角度问题 【解题关键】首先求出AC边所对的角∠ABC，即可用余弦定理算出AC边，再根据正弦定理算出AC边和AB边的夹角∠CAB. 【解析】在 △ABC中，∠ABC＝180°－75°＋32°＝137°，根据余弦定理， 根据正弦定理, 【解析】如图，在△ABC中，