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文艺学与语文教育 摘要：以语文阅读教学中的人物形象分析为例，结合文艺理论的相关理念，从人物形态分析、人物塑造的技巧分析和人物形象的价值判断三个方面，试论在新课改的形势下，如何对人物形象进行分析，并提出若干思考意见，以期对当前语文教学有所帮助。 关键词：文艺学；人物形象；语文教学 引言：语文教学的内容正是文学作品，因此我们认为有必要从文学的视角对语文教学进行一番审视。其中文艺学就与语文教育有着密不可分的联系。文艺学的一些理念、观点与当今语文教学重视学生主体性，强调学生的体验、感悟的改革思想，可以说是不谋而合，而且语文教学的内容恰恰正是文艺学的研究对象。 一、人物形态分析 与我们常见的文学作品中各种多姿多彩的人物形象不同，语文教材中的人物形象有着其自身的特点。 （一）小说中的人物形象占主导地位 中学语文教材内容是以“帮助学生获得较为全面的语文素养，在继续和不断提高的过程中有效地发挥作用，以适应未来学习、生活和工作的需要”为宗旨进行选取的。所以，它的构成常常是以比较简单的，符合语法规范的短篇文章为主，以培养中学生基本的语文技能，在此基础上，才谈得上对文学的欣赏。所以语文教材一般都是先用简洁流畅的记叙文、小说为重点课文，其中的人物可以说是分析的重点之一。 （二）正面形象较多 中学语文课是教书育人最好的实践场所，通过对课文的阅读分析，不仅要使同学们掌握基本的语文知识和技能，提高他们的阅读、