教学设计.doc

5.4 世界主要的农业地域类型（二） 教学设计 一、教学设计思路 1．理论联系实际、学以致用出发，让学生观察、分析、对比、归纳农业选择条件、生产特点，以此来培养学生科学的学习方法。 2．通过让学生用所学过的基本理论知识(如区位因素、农业生产特点)去说明、评判不同地区农业地域类型的选择。 3．通过以讨论式的教学方法，给学生参与学习的机会。提高学生综合分析的思维能力。 4．以典型案例说明人类生产活动与地理环境相互作用的关系。 二、教学目标 （一）知识目标 1．知道商品谷物农业和混合农业主要分布的国家和地区及商品谷物农业和混合农业的生产特征； 2．阐述美国中央大平原商品谷物农业的优势区位条件，澳大利亚墨累——达令盆地混合农业的生产特点及限制性条件。 （二）能力目标 初步学会运用农业区位因素分析、评判某一地区的农业选择。 （三）德育目标 1．树立因地制宜、科学发展的农业生产观念和可持续发展的人地观念； 2．培养为我国农业服务的思想。 三、教学重点 1．美国中部大平原商品谷物农业的区位优势； 2．墨累——达令盆地混合农业模式 四、教学难点 学会用区位因素分析评价某地域的农业生产。 五、教学用具 多媒体课件、投影仪 六、教学方法 读图分析法、讨论法、练习法。 七、课时安排 1课时 八、教学过程 [导入新课] 同学们，上节课我们学习了两种截然不同的农业类型，知道了在人口众多的亚洲和人口稀少的地区存在的主要农业地域类型。今天，我们再来认识两种现在的农业地域类型，这也是当今农业的主要形式。 （板书）5.4 世界主要的农业地域类型能够（二） 一、商品谷物农业 （投影）图5.15，请同学们结合图阅读课文第一段，思考下列问题： 2．商品谷物农业生产的基本特点 3．商品谷物农业的主要国家 （通过读图说明美国小麦和玉米主要的分布地区） （教师总结）商品谷物农业是指面向市场，主要种植小麦、玉米的农业地域类型。其基本特征是：生产规模大，机械化程度高。主要国家有：美国、加拿大、阿根廷、澳大利亚、俄罗斯、乌克兰。 （板书）（一）商品谷物农业的基本特征——生产规模大、机械化程度高、多为家庭经营 （二）商品谷物农业主要分布地区 美国、加拿大、阿根廷、澳大利亚是著名的粮食出口国。这是由这些国家的自然条件——大面积耕地、土壤肥沃、气候适宜，以及社会条件——地广人稀、机械化程度高决定的，其中美国又是世界最大的商品谷物生产国，也是最大的粮食出口国。 （板书）（三）美国——最大的商品谷物农业生产国 （投影）美国地形、气候和交通区划图 分析说明为什么小麦和玉米分布在美国中部平原地区？与哪些自然条件有关？除此之外还有哪些优势区位条件？ （教师总结）（板书）（四）美国中部平原有以下优势： ①优越的自然条件——耕地面积大、土壤深厚肥沃、水源充足、气候温和。 ②便利的交通——五大湖与密西西比河、人工运河的航运、发达的铁路、公路运输网。 ③地广人稀，提供大规模生产经营。 ④高度发达的工业——为农业生产提供了现代化的农业机械、电力、化肥、农药等。 ⑤先进的科技——有庞大的农业科技研究和推广系统，并形成了农业一体化。 （投影）世界政区图 教师引导学生分析世界上还有哪些国家与美国有类似的自然条件，并且也发展了商品谷物农业？ 说明为什么澳大利亚、加拿大、阿根廷商品谷物农业也较发达？俄罗斯与这些国家相比有什么不同？ （思考）引导学生分析我国商品谷物农业为什么分布在东北和西北地区？与世界上商品谷物农业相比，有什么差别？ （承转）除了商品谷物农业，还有另外一种农业也主要分布在发达国家，即混合农业类型。 （板书）二、混合农业 （一）概念 将种植业与饲养业有机结合起来的农业称为混合农业。但一般世界上的这种混合农业都是将谷物生产和饲养牲畜有机结合。 混合农业主要分布在澳大利亚、新西兰、南非、和欧洲、北美的一些国家。 （板书）1．主要混合农业分布区 （投影）世界政区图 在世界政区图上找出混林农业主要分布的国家。 （板书）2．我国的混合农业 在我国也存在混合农业。 （教师介绍我国的混合农业） 这些国家与我国的混合农业还是有很大差异。澳大利亚既是世界上重要的小麦出口国，又是出口羊毛最多的国家，是较为典型的混合农业模式，因此以澳大利亚为例说明混合农业特点。 （板书）（二）澳大利亚的混合农业 （投影）澳大利亚小麦—牧牛带的分布 （板书）1．分布地区 澳大利亚是世界五大商品粮出口国之一，主要是出口小麦，同时澳大利亚又有“骑在羊背上的国家”之称。其国土东南部和西南部的草原地区，土壤肥沃，牧草茂盛，适宜种植小麦和牧羊。为发展小麦—牧羊混合农业奠定了前提条件。这里的混合农业经营方式主要是家庭农场，这些农场规模大、机械化水平高、交通便利。 （板书）2．澳大利亚混合农业的经营方式 其中最为典型的是墨累—达令盆地的混合农业。