在小学课程提升学生创造力.ppt

在小學課程 提升學生創造力 鄭慕賢博士 2007年12月17日 甚麼是創意學習？ 學習成為 創意人 (即在未來會產出 有新意 及 有用 意念的人) 發展創意人應具備的 基本元素 匯合理論 教學目的? 思維上的能力： 流暢力 變通力 獨創力 精進力 教學目的 : 情意態度 教學目的? 思考策略: 腦力激盪 强迫聯想 比喻法 SCAMPER 創意解難 ……. meta-cognitive思考能力 建構個人思考策略 流暢力 (fluency) ~思如泉湧, 意念眾多 腦力激盪法 -- 延緩批判 眾多例子 眾多提問 眾多聯想 …… 變通力 (flexibility) ~ 逃出框框、轉換方向、眾多角度 取代常規, 尋找其他可能 逆向思考 增加/減少 直接比喻 角色代入 SCAMPER …… 獨創力 (Originality) ~ 意念與別不同, 獨特新穎 新奇的答案 強迫聯想 …… 精進力 (Elaboration) ~ 意念細緻充實, 精密完整 充實原意念 (描述, 畫出…) 把構思意念實踐 (製造, 推銷….) …… 想像力 (imagination) ~能想像不存在、不可能 及 難以用邏輯推理解釋或預測的事情 假如… 描述未曾經歷過 解釋不能解釋的 預測未來 敏覺力 (sensibility) ~能敏銳覺察到異同、變化、缺點、不尋常、不完整、有問題或具發展潛質之處 直覺猜測 比較異同 發現問題 自由發現 綜合能力 (synthesis) ~能結合基本知識、技巧及各種思維能力, 創造出有新意及有用的事物. 創意解難 寫作, 作曲 小發明 探究報告 建構系統 創意解難方法 多元創意演繹 語文: 用故事 / 散文 / 詩表達出來 邏輯, 數學: 用數字 / 符號 / 計算表達出來 空間: 用圖樣 / 模型展示出來 肢體, 動覺: 用身體動作 / 角色扮演 / 戲劇演繹出來 音樂: 用音樂 / 歌唱 / 節奏 演繹出來 情意態度 創新之價值: 找出創新帶來的影響 創新之信心: 確立自己的強項, 孕育無限可能之信念 創新之興趣: 加強創作時之喜悅 創新之欣賞: 發現及分享 想像心, 好奇心 好奇心: 自由提問 ….. 想像心: 天馬行空的幻想 …… 挑戰心, 冒險心 勇於嘗試一些困難或未曾有人嘗試的 挑戰既定概念 給予充足時間及支援 容下含糊, 不確定和缺失 一位西方學者批評 「中國人相信應該 先學好基本知識及技巧， 才學創意」 你同意嗎? 創意教學之模式 活化學習 -? 創意培育 領域上的創意 -? 一般性 的創意 獨立學習 -? 融合學習 如何融合? 各學習領域 … 如何融合? 創意發揮在… 如何融合? 由淺至深之模式…. * * 工作內在動機 性格及習性 領域中的知識及技能 環境因素 思考策略的認知 思考能力 擴散性、綜合 聚歛性、分析 創造成就 敏覺力 想像力 綜合能力 想像心 好奇心 挑戰心 冒險心 落實行動 評估方法 構思解決方法 分析及確定問題 資料搜集 想 敏 變 流 地 史 美 體 音 科 常 數 英 中 綜 經 通 ? 知識 發現 綜合 理解 應用 表達 提問, 觀察, 解釋, 驗證 找例子, 比喻, 解釋 角色扮演, 寫作,圖樣, 模型, 戲劇, 音樂, 歌唱 小發明, 解難, 推測 比較, 歸納 高年級 低年級 淺 深 知識技能學習 思考能力 創意學習 綜合 分析能力 精進力 想像力 變通力 流暢力 敏覺力 態度 冒險心 克苦鑽研 挑戰心 認同內在興趣 無限可能性 好奇心 欣賞創意 策略 建構個人策略 解難 (不明確) 解難 (明確問題) 隱喻法 SCAMPER 强迫聯想 心智圖 腦力激盪