校本教研铺就教师成长幸福路-校本研修网.ppt

福建省普通教育教学教研室 福建师大课程中心 福州市台江区教育局 2007年5月 一、专业引领，加强理论学习 二、专业指导，规范课题研究 三、专业支持，创新教研形式 四、专业引导，完善考评制度 一、专业引领，加强理论学习 教师制定个人成长计划 自主制定成长计划。 与实践对话，与专家对话。 一、专业引领，加强理论学习 全区组织各类研修 2、全区组织各类研修 开设新师培训班，培养合格教师。 方式：由本区教师实行“三级指导”。 组织教研组长培训，打造开拓型教师 。 方式：专家作专题讲座与本区骨干指导相结合 。 实施区教科研骨干教师研修，培养科研型教师。 方式：专家与教师进行座谈交流，跟踪听课等。 举办教导主任、教育行政研修班，打造专家型教师。 方式：专家与教师进行座谈交流，跟踪听课等,并要求这些学校中层干部、校级领导上示范课、举办讲座、论坛等 。 二、专业指导，规范课题研究 建立专题网站，实施动态管理 。 1、建立专题网站，实施动态管理 我区将校本教研与课题研究紧密结合，用专题网站进行课题管理，我们鼓励原创研究， 实现了从课题申报、创建个性网站、资料更新、资源共享、数据统计、网络互动等全过程的动态管理。 2、提升科研含量，充实教研内涵 (1)校本教研课题化“草根化” 。 (2)“小课题”实验和研究工作步骤 问题的提出 问题现象 问题思考 问题的研究 专业学习 理论学习? 他山之石? 教学实践 策略研究? 成效与反思 2、提升科研含量，充实教研内涵 小课题研究的措施： 组织小课题研究申报； 开展小课题研究示范研讨活动，推广小课题研究经验； 指导骨干教师小课题研究； 征集评选小课题研究成果。 三、专业支持，创新教研形式 以网络为平台，实现即时交流 1、以网络为平台，实现即时交流 开发网络课程资源 建立教育博客网 在线直播 在线教研 2、以“课例”为载体，实现平等对话 学区内校际联动式教研 “中小幼衔接”联动式教研 区市联动交流教研 公办民办园联片教研 名师工作室辐射引领式教研 课例研究 四、专业引导，完善考评制度 建立全区绩效考核评价的有力机制 1、建立全区绩效考核评价的有力机制 建立“三赛三比”机制 制定《台江区中小学（幼儿园）校本教研工作评估标准》 2、建立教师个人绩效考评的有力机制 建立机制 目标管理：制定《关于实施台江区教育博客“12121”工程的意见》《台江区教育博客网络在线教研制度》等。 量化考核 绩效挂钩 。 2、建立教师个人绩效考评的有力机制 台江区教育博客“12121”工程: 每学年每位教师必须通过网络发表教育随笔、案例研究、教学论文、读书笔记等内容的原创文章1篇。 每学期每位教师必须通过网络推荐有关教育教学的好文章2篇。 每周每位体教师必须通过网络评点文章1次。 每学期每位教师必须参加网络教研2次。 每学年局机关干部、进修校教研员、校级领导、名师等必须通过网络发表调研文章1篇。 2、建立教师个人绩效考评的有力机制 福州市台江区教育博客网在线教研制度 ： 各中小幼学校、各中小幼学校教研组（集备组、课题组）、片区教研组（集备组、课题组）等团体可以根据教育教学的需要，自行制定学期或年度在线教研活动计划以便合理使用在线教研； 2、建立教师个人绩效考评的有力机制 福州市台江区教育博客网在线教研制度 ： 各中小幼学校、各中小幼学校教研组（集备组、课题组）、片区教研组（集备组、课题组）等团体可以根据教育教学的需要，自行制定学期或年度在线教研活动计划以便合理使用在线教研； 参与教研活动的人员必须准时登录台江教育博客在线教研系统，进行教研开始前的“签到”与教研结束后的“签退“工作； 2、建立教师个人绩效考评的有力机制 每次在线教研活动结束后，在线教研活动的组织者（主持人）必须认真填写“台江区在线教研继续教育登记表” ，并分别以电子稿和打印稿的形式上送进修校存档。 在线教研活动的组织者（主持人）在填写“台江区在线教研继续教育登记表”时，应根据实际研讨情况本着“积极参与，有效研讨”的原则，确定每个参研人员研讨效度（优、良、中）的等级。 2、建立教师个人绩效考评的有力机制 将根据上送的“台江区在线教研继续教育登记表”及“台教综[2006]25号关于实施台江区教育博客12121工程的意见”文件精神，统计各单位乃至个人的在线教研情况，并定期公布。 对于参与在线教研且“研讨效度”为“良”或以上的，将按该次在线教研设定的课时数计算个人继续教育时数。 谢谢大家！ * 校本教研铺就教师成长幸福路 ——专业引领 全面提升教师教研能力 长期以来，我区在专家引领下，根据不同层次