秘书速记教学大纲.doc.doc

秘 书 速 记 教 学 大 纲  一、课程性质任务和教学目标 秘书速记是成人文秘专业的一门专业技能课，以双文速记软件为平台，使学生了解计算机速记原理及相关知识，在短期内熟练掌握计算机速记方法，达到劳动部全国计算机信息高新技术考试速记员级（听、看打每分钟100---140个汉字）的速记水平。 二、课程内容 第一章 计算机速记概说 教学目的和要求：了解什么是速记和速记种类，明确计算机速记和计算机速记类别以及如何才能学好计算机速记。 教学内容： 一、什么是计算机速记 计算机速记是使用计算机对语言、文字等中文信息实时速记并生成电子文本的速记方法。计算机速记又有标准键盘与专用键盘之分。标准键盘简单易用，随处可见，专用键盘编码复杂，学习难度大，投资高。本教程介绍标准键盘计算机速记原理和应用方法。 原则上，速记是以记录有声语言——口语为主的，这就要求速记人员在软件的应用上以选择拼音方式为佳，因为口语和表达口语意义的方块字是不统一的，遇到不会写的汉字怎么拆分？所以，计算机速记软件无论是标准键盘还是专用键盘，原则上都采用拼音方式。 二、计算机速记特点 1、计算机速记不是简单意义上的打字。 2、速记必须有记忆语句的能力，类似于同声传译，能够瞬间记忆较完整的语音信息，做到听一句、打一句、记一句。 3、速记是三分手速七分知识。听则能懂、懂则能打、打能成文，要有广泛的知识面和语文基础。 三、速记人员应具备的素质 计算机速记人员不仅要具有与语音同步的文字录入速度，还要具备一定的综合素质和文化修养。 如上所述，计算机速记不是单纯地打字，它对学习者有一定的整体素质要求。首先要具备文化素质、心理素质和速度素质，其次是对学习环境的要求。 1、文化素质 （1）文化素质：指每个人在处理与自然和社会的关系中应该具备的知识、价值观和实践能力等多种因素整合而成的相对稳定的内在品质的具体表现，它与道德修养、健康素质和科学观点构成整体；影响着创新意识和创新能力等多方面因素。 （2）文化素质与计算机速记员有关。一定的文化素质，决定着计算机速记者工作质量的提高，而一定的计算机速记工作经验又促进了文化素质的提升。 （3）基于汉字表意和同音字较多的特点，计算机速记员的文化素质还要体现出语言文字的应用水平，即： ①听音辨字。在普通话的基础上，听到汉语语音，即刻反应出对应的汉字。 ②精简语句。讲话人的讲话有时重复啰唆，有时说半截话，如果全部都记录下来，其文稿阅读时让人感觉累，如果不全部记下来，表达意义又不全面，此时，精简其语句是最佳途径。 ③补充语意。有些人讲话，在口语环境中能够听得明白，在书面环境中则别扭，实时修辞和补充语意是十分必要的。但有些情况，如重要的领导人讲话，则必须“原汁原味”，不能擅自补充语意。 ④顺句分段。要合理理顺句子中各成分之间的关系，合理划分段落，避免句子成分之间矛盾和“一文一段”。 ⑤用准标点。对标点符号能够正确选用，不能“一逗到底”。 ⑥能正确使用各类序数和数词。 2、心理素质 （1）心理素质：指一个人对外界压力所产生的承受力，承受力的强弱直接影响到心理素质。 （2）良好的心理素质，可以使人精神集中，如闹市无人，心绪宁静和处变不惊。能够面对“压力”和“障碍”，具有排除困难的勇气和信心。 （3）在学习计算机速记的过程中，怕测试、怕实践是心理素质弱的集中表现。克服心理素质弱的方法，就是要具有专一精神和平常心态，以适应测试和实践，以此提高和养成良好的心理素质。 3、速度素质 速度素质应该包括大脑的反应速度，手指的动作速度和工作效率速度。 （1）大脑的反应速度是指从接收语音信息到做出文字反应的过程的速度； （2）手指动作的速度是指人体快速完成击键频率的动作的速度；二者之间既有联系，又有区别，特别是在内部机制方面，前者与后者相比，更具有差异性。前者着重表现在神经活动方面，后者则着重表现在肌肉活动方面。 （3）工作效率速度是指在一定时间内持续工作的能力。 （4）影响速度素质的因素不仅体现在上述三个方面，同时还具有下列影响因素。 ①影响反应速度的因素 首先，由于听、视觉（感受器）的敏感程度不同，反应速度也就不尽相同。听、视觉越敏感，越能缩短对各种信息的接收时间。听、视觉的敏感程度在很大程度上要受注意力集中程度和疲劳程度的制约。其次，影响反应速度的因素与大脑中枢神经系统机能有关。中枢系统兴奋性高时，对信号的反应就缩短，中枢系统疲劳时，对信号的反应则延长。但是，随着动作技能的日益成熟，反应时就会明显缩短。另外，肌纤维（效应器）的放松与紧张也与此有关，肌肉放松时比紧张时对信息的接收反应时间要缩短70%左右。此外，肌肉疲劳时对信息的接收反应时间则明显延长。 上述分析结果说明，注意力集中程度与指向，疲劳程度与反应过程的巩固程度对反应速度有相当大