BTEC课程教学大纲对高职院校借鉴作用之研究.docVIP

BTEC课程教学大纲对高职院校借鉴作用之研究 郭海芳 （顺德职业技术学院 广东顺德 528333） 摘要：教学大纲是教学工作的指导文件。与我国传统的教学大纲相比，BTEC教学大纲贯彻了“以学生为中心”的教育理念，体现了严谨性和权威性，保证实践性性。以纲要形式规定课程的教学目标、教学内容和教学要求，既是对教师教学行为的规范、检查和监督，又是对课程学习具有指导意义的设计和规划是教师授课的直接依据，也是检查教学质量的基本尺度。BTEC是商业与技术教育委员会(Business Technology Education Council)的简称。它既代表机构，也代表了一种资格，尤其是职业技术资格方面，在英国有广泛性和权威性，已成为英国首要的资格开发和颁证机构。BTEC负责课程开发，编写模块式课程的教学大纲。的教学大纲保证实践性性。BTEC教学大纲是集中行业专家和课程专家的智慧编写出的教学文件在英国有一批全国性的雇主协会，由他们来制定各行各业、各类工作岗位的职业资格标准。BTEC的课程专家则按照职业资格标准，把企业需要的知识、能力组织成课程，写出教学大纲。既符合，又符合教学规律、满足学生继续发展的需要。教学大纲多半从“教什么”出发，主要罗列课程的教学内容(教材章节题目)，教学的标准则比较含糊、笼统。BTEC教学大纲在内容、结构和功能上是“以学生为中心”的，BTEC教学大纲中突出的是对学生通过学习应该获得的“成果”的描述，以及达到这些成果的标准。dentify （识别）the major sources of finance for a business 1.2 Select（选择） appropriate sources of finance for a business project 1.3 Assess （评估） the implications of different sources of finance. 2.Explain（解释） the use of finance as a resource within the business ????Assess（评估） the cost of different types of finance for the business ????Explain（解释） the importance of the flow of financial resources ????Explain（解释） the importance and use of financial information for decision-making purposes ????Define（定义） the different types of assets and liabilities owned by the business. （2）BTEC教学大纲实现了专业知识与通用能力的结合。BTEC将通用能力和专业能力一起列入教学目标，把发展通用能力作为学生学习过程的一部分。BTEC规定了学生必须获得7个领域的通用能力：自我管理和自我发展，与他人合作共事，交往和联系，安排任务和解决问题，数字的运用，科技的运用，设计和创新。同时，BTEC对这7项通用能力的内涵进行了鉴定，共包括18个考核点（见表2）。每门课程达到18项通用能力中的若干项和相应的专业能力（成果），以此来构建所需的知识。通用能力 成???????????? 果 自我管理和自我发展 安排自已的任务和承担责任 安排自已的时间完成课题 确定个人的发展方向 获得多样性的能力来适应新的和多变的环境 与他人合作共事 尊重他人的价值和意见 人和群体良好的合作交往 做集体中的积极成员 交往和联系 接收和应答变化的信息 用各种直观方式表达信息 用书面形式交流 用语言或形体语言参与交流 安排任务和解决问题 利用信息资源 处理常规和非常规工作 发现并解决常规和非常规问题 数字的运用 运用数字技能和技巧 科技的应用 使用多样性的科技设备和系统 设计和创新 用各种技能和技术提出产品开发、服务和环境方面的设想 进行多角度思维 教师必备的教学工作指导手册，也是学生学习指导文件。BTEC不进行专门的考试，而通过每门课程2-3次课业及其他形式的日常学习活动来进行综合评定。方式包括课业、案例研究、角色扮演、小组任务、设计、策划、安装、调试、报告、调查、讨论交流、演示等多种方式。不以最后的唯一一次评估决定作为最终的评估结果，而是通过几次阶段性、过程化评估实现对该课程最终的总的公平评估通用能力。“以学生为中心”的职业技术教育——英国BTEC教学的实践2001（9） Edexcel