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第一单元 我们周围的空气
1、空气的性质
?
教学目标
1、探究过程和方法:
·会运用感官和工具认识到空气是有体积的,占据一定空间,而且不能随意缩小
·会利用小工具制作验证假设的工具
·小组动手完成空气水“火箭”的制作
2、
·知道空气是占据一定空间的,是不能随意缩小的
·知道空气的质量比水轻,能浮上来
·知道空气是有压力的
3、情感、态度与价值观:
·发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子,体验身边事物的重要性
教学重难点
重点:空气不仅占据一定空间,而且有质量,不能随意压缩做占据的空间
课时安排 二课时
教学准备
水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、自行车气门心、气筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾纸、天平
?教学过程
教学安排 教学措施 对应目标 一、导入
1、看不到没有颜色没味道植物动物都需要一时一刻离不了
?
?
板书课题 ?
?从谜语入手,引出研究课题。
二、自主学习
拿出一个纸团,我如果把纸团放进水里,纸团会湿吗?
1、初步认识空气占据空间的秘密
(1)实验一
?
②如果有的同学想试,可以让学生多试几次
?
(2)实验二
?
②我这里有一个塑料瓶,还是那个气球,把它放在瓶子里,再让他吹看看
?
③你发现了什么问题?
?
④既然发现了问题,就要想办法解决,你们小组能解释吗?
?
(3)做了2个实验了,你发现了空气的什么性质?
(4)关于空气你还知道些什么?还有哪些问题?把它们记在活动记录上
?
?
?
演示实验,让学生猜测
?
?
由学生来验证实验,提高学生兴趣
提醒:杯子要竖直放入水槽中
?
?
前后对比,让学生产生疑问
?
引导学生发现“为什么气球放在瓶子里就吹不大?”的问题
?
板书:要占据一定空间
?
小组讨论,作记录
选出或提出“空气有重量吗?”这个问题进行研究 ?
?
?
从身边入手,由一个简单的小实验激发学生兴趣
?
?知道一定空气占据一定的空间
?
在前一个试验的基础上,学生应该能够说出原因
?
?
?
?
?了解学生已有的认知情况 2、空气有质量
(1)
①??? 小组讨论有什么方法可以知道空气有没有重量?
?
②????? 演示空气在水中的跑动实验,说明了什么?比水轻的物体浮上来
?
③????? 你能不能用气球、竹签、塑料绳想个方法验证我们的实验结果?把你设计的方案记录在P70上
(2)我们可以为空气的性质这一栏上添个新的性质了:有质量
?
?
把讨论的方案记录在小组讨论板上
?
请学生演示
?
?
按照活动设计完成实验
或用天平也可以
?
板书:有质量 ?
?
?
?
通过实验了解空气是有重量的,空气的质量比水轻,所以能在水中浮上来,就是看到的气泡
(1)? 实验一
①大家都玩过气垫的玩具,你玩的时候是什么样子的?
?
②用手轻轻压一下模拟小气垫,你发现了什么?怎么解释呢?
?
(2)自我设计实验
①????? 我们的猜测对吗?用橡皮和针筒设计个实验,再来验证一次,看看我们的实验结果对不对
?
② 把观察的结果记在活动记录P71上
?
(3)我们又发现了一个空气的新性质:有压力,不能随意缩小
?
(4)? 我们的生活中有哪些地方用到了空气的“不能随意缩小”的性质? ?
?
从生活体验中发现现象
空气保持原来的空间,不能被缩小
强调口一定要扎紧
进行猜测
?
?
针筒里有空气,占据了一定的空间
分发针筒
?
?
?
板书 不能随意缩小?
?
?
这个空气的性质比较难以说明。学生已经知道空气的这个性质,不容易说出来。
?
?
?
4、理论运用实际
大家玩过手枪吗?手枪就是利用了空气的这个性质,今天我们也可以来做一把简单的空气枪。
(1)? 制作空气枪
①讲解制作方法
?
②小组动手制作,比一比谁的“子弹”射的远
?
③你能说说制作原理吗?
?
(2)? 制作压缩空气水“火箭”
① 讲解制作方法及原理
②室外实验 ?
??
提醒学生不要对着人“开枪”
?
?
?
可放在课后,教师演示一个也行 ?
?
?
?
?
动手完成趣味实验,加深印象
?
?
?
三、课外拓展
1、观察生活中利用空气性质的地方 ? ?
板书设计
空 气
性质: 要占据一定空间
有质量
不能随意压缩所占据的空间,有压力
2、热空气和冷空气
?
教学目标
1、探
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