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第一模块：儿童发展 狭义的心理发展 个体从出生到死亡整个一生的心理变化。教育心理学所关注的心理发展是个体从出生到心理成熟阶段所发生的积极的心理变化。 心理发展 个体心理发展，即个体的心理在环境与教育影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级心理机能转化的过程（或从简单低级水平向复杂高级水平的变化过程）。 中学生心理发展的一般特征 1、生理变化对心理活动的冲击； 2、心理上成人感与幼稚性的矛盾； 3、心理上逐渐做好了进入成熟而稳定的成人阶段的各方面准备。 解释（帮助理解）： 1.生理变化对心理活动的冲击 身体外形的变化产生成人感； 生理上的成熟使青少年在心理上产生了成人感； 性成熟带来需要压抑的性渴望而产生冲击； 性成熟和社会规范使青少年在心理上产生了又渴望又压抑的情绪体验。 2、心理上成人感与幼稚性的矛盾 半成熟、半幼稚，矛盾状态，不平衡 成熟性：主要表现在青少年产生了对成熟的强烈追求和感受，这来自于身体的快速发育和性的成熟； 幼稚性：主要表现在认知能力、思想方式、人格特点及社会经验的欠缺和不足上。 （1）反抗性与依赖性 （2）闭锁性与开放性 （3）勇敢与怯懦 （4）高傲与自卑 （5）否定童年和眷恋童年 3、心理上逐渐做好了进入成熟而稳定的成人阶段的各方面准备 进入青年初期，生理发展趋于平缓，心理发展逐渐成熟，虽然还具有一定的动荡性和矛盾性，但不再显著，逐渐做好了进入成人阶段的各方面准备。 独立性逐渐增强，获得了成人感； 个性逐渐定型； 思维、社会性逐渐发展并成熟，形成了良好的自我意识、社会适应能力，价值观、道德观变得成熟。 个体心理发展的基本特征 （1）发展的连续性与阶段性； （2）发展的方向性与顺序性； （4）发展的不平衡； （3）发展的个体差异性。 儿童发展心理学、关键期 发展心理学：个体从受精卵形成、出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命全程中所发生的一系列变化。 心理发展具有关键期，比如狼孩的故事 以下帮助理解： 关键期是一个时期。在此期问，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。2岁是口语发展的关键期，4岁是形状知觉形成的关键期，4～5岁是学习书面语言的关键期。所以，我们应抓住关键期的有利时机，及时进行适当的教育，就能收到事半功倍的效果。 儿童心理发展的分期 1、第一次生长高峰是在出生后的第一年，即在婴儿期 婴儿期（0～3岁） 2、幼儿期（3～6、7岁） 3、童年期（6、7～11、12岁） 4、中学阶段，初中阶段和高中阶段，也称青少年期，11、12岁~17、18岁结束，6年左右。 初中阶段，又称学龄中期、青春期、少年期，11、12~14、15岁。 高中阶段，又称学龄晚期、青年初期（或青年早期），14、15~17、18岁。 情感、情绪的区别与联系 （一）情绪和情感的区别 1、在起源上，情绪是与生俱来的，不学就会，而且人与动物皆有；情感则是人类所独有的高级心理过程。 2、情绪具有情境性和暂时性；情感不但具有情境性，而且具有深刻性、稳定性和持久性。 3、情绪具有冲动性和明显的外部表现；情感则显得比较内隐 （二）情绪和情感的联系 ? 情感是在多次情绪体验的基础上形成的，并能通过情绪表现出来； ? 反过来，情绪的表现和变化又受到已形成的情感的影响。 ? 情绪是情感的基础和外部表现； ? 情感是情绪的深化和本质内容。 人类基本情绪、情绪状态 人类基本情绪：快乐、悲伤、愤怒、恐惧（四种） 情绪状态的分类，情绪按照状态分为心境、激情、应激（人逢喜事精神爽、闷闷不乐，属于“心境”；刘翔夺得世界冠军激动状态属于情绪的“激情”；突然灾难比如地震使人处于“应激”） 情绪与情感的功能（4个，选择题） 适应功能 信号功能 动力功能 组织功能 以下内容无需记忆，帮助理解上述功能： 适应功能：引起生理反应，适应环境要求；表现情绪，得到援助 动机功能：驱动有机体从事活动，提高活动效率，对内驱力提供信号放大和增强作用 组织功能：积极情绪和消极情绪的作用，情绪和情感对记忆、行为有影响 信号功能，表情传递信息 情感的分类：道德感、理智感、美感 青少年情绪发展的特点 （一）情绪的两极性 1、强烈、狂暴性与温和、细腻性共存 2、可变性与固执性共存 3、内向性与表现性共存 （二）心境的变化 1、烦恼突然增多 （1）不知道以何种形象出现于公众面前。 （2）与父母的关系出现裂痕。 （3）不知道如何保持或确立自己在同伴之中应有的地位。 2. 孤独 3. 压抑 中学生情绪的两极性表现、特点 1、强烈、狂暴性与温和、细腻性共存 2、可变性与固执性共存 3、内向性与表现性共存 以下内容帮助理解，无需记忆： （一）情绪的两极性 1、强烈、狂暴性与温和、细腻性共存 少年的情绪表现有时是强烈而狂暴的，暴风雨式的。但有时，他们又表现出温和、细腻的特点