《新课程背景下的师德建设与评价研究》阶段性总结呼玛县教师进修校.docVIP

《新课程背景下的师德建设与评价研究》阶段性总结 呼玛县教师进修校 党和政府高度重视教师队伍建设。长期以来，广大教师教书育人、敬业奉献，赢得了全社会的尊重。同时也必须看到，市场经济条件和开放环境，特别是新一轮课程改革的新教育环境，使学校教育和师德建设工作面临许多新情况新问题和新的挑战。人民大众对于优质教育需求的日益提高，对教师素质提出了新的、更高的要求。师德建设工作还存在许多不适应的方面和薄弱环节，教师队伍的师德水平和全面素质亟待进一步提高，师德建设工作亟待进一步加强和改进，师德建设的制度环境亟待进一步改善。在新的历史时期，加强和改进师德建设是一项刻不容缓的紧迫任务。 树立正确的教师职业理想，养成强烈的职业光荣感、历史使命感和社会责任感，以培育优秀人才、发展先进文化和推进社会进步为己任，自觉地站在时代前列，努力成为新时期人文建设的典范，志向高远，爱岗敬业，忠于职守，乐于奉献，自觉地履行教书育人的神圣职责，以高尚的情操引导学生全面发展，这些是社会对教师提出的高要求。提高教师的职业道德水平，包括坚持社会主义教育方向，全面贯彻党的教育方针，遵守法律法规；树立先进教育理念，自觉遵守教育规律，积极推进教育创新，全面实施素质教育，不断提高教育质量；牢固树立育人为本、德育为先的思想，全面关心学生成长，热爱学生尊重学生，公平公正对待学生，严格要求学生，因材施教，循循善诱，形成相互激励、教学相长的师生关系，促进学生全面发展；自觉加强师德修养，模范遵守职业道德规范，以身作则，言传身教，为人师表，以自己良好的思想和道德风范去影响和培养学生等等。这些是教育教学沿着正确路线前进的保证。 师德是教师素质之魂，是教师做人从教的基础。教师是人类灵魂的工程师，中小学教师是青少年学生成长的引路人。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到学校德育工作现状和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。新时期加强和改进师德建设，从确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达的高度，从全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴的高度，从落实科学发展观，落实科教兴国战略的高度来看，都有着重要意义。 基于以上认识，我们选定了本课题为“十一五”教育科研课题。 目前很多省份把新时期师德建设问题列入“十一五”课题研究范围。很多高等院校和基础教育的学校已开始研究这方面的课题。 我们立项计划分三个阶段来研究此课题：第一阶段（2006年），进行师德现状分析（包括教师对新时期师德内涵的认识、师德在教育教学中的体现、影响师德建设的各方面因素、师德建设的机制、师德建设的现状等）。第二阶段（2007~2008年7月），进行关于新课程背景下的师德建设与评价研究（包括师德的内涵、师德对教育教学的作用、建立良好的师德建设机制、建立科学的师德评价系统等）。第三阶段（2008年下学期），总结阶段。预期在研究成果中把“新课程对师德的要求”和“师德评价系统”作为创新和突破点。形式为论文、研究报告等。 按照立项书中的研究计划，已完成第一阶段的研究。 2006年召开了由教研室主任、教研员，实验基地校长、主任参加的开题会。会上课题主持人作了开题报告；研究了人员分工：小学教研员主要在小学进行考察、研究，中学教研员在中学进行考察、研究，各实验基地校长、主任积极配合教研员开展工作；确定了课题实验基地为全县初中、小学；课题主持人作了课题研究动员。 在第一阶段的研究工作中，我们首先要求研究人员在网上学习有关新时期师德内涵的文章，使研究人员全面、深刻地认识新时期师德在传统理论基础上的发展，师德在新课程下丰富了哪些内容，教师具备怎样的师德理念才能适应新课程的要求。共同学习了《谈新时期师德内涵》、《新时期师德的三个重要内涵》、《直面新时期新教师师德建设》、《新时期教师队伍的师德内涵》等文章。 为了从本地实际出发，理论联系实际，比较全面地了解师德现状，我们编写了课题研究教师问卷和家长问卷。教师问卷共320份，按教师数的比例发到全县初中、小学，收回问卷307份。家长问卷共800份，按学生数的比例发到县镇初中小学家长手中，收回问卷781份。调查面为实验校的教师和家长数的70%。对调查问卷进行了分析，形成了调查报告。 教师问卷选择题包括教师的工作乐趣、教师的职业观、学生观、教师集体观念、教学观念等方面内容。问答题是“你认为当前教师不遵守职业道德，在社会上造成不良影响的具体表现有哪些？怎样消除这些影响？”有一半以上教师发表了自己的看法。家长问卷选择题包括教师对工作的责任心，对学生了解、关心、爱护程度，学生对教师的喜欢程度，是否有体罚及变相体罚现象，教师对家长的态度，教师群体在家长心中的印象，从总体上教师最需加强哪方面的师德修养等。对问答题“谈谈您对师德建设的意见和建议”，有82名家长表示“好”“很好”“感谢教师”；191名家长表