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大学语文简明教程期末复习 整理：陆世坤 形式：闭卷 题型：1.填空30分 名词解释及翻译20分 分析题20分 作文30分 第一讲：诗经 一、重点学习《蒹葭》 1、分析 （1）思考：“蒹葭苍苍，白露为霜”给我们提供了什么信息？ 从物象与色泽上点明了时间和环境。 （2）思考：“所谓伊人，在水一方”中“所谓”是什么意思？ 表明“伊人”是常常被提及，不断被念叨。 （3）思考：你怎样理解“在水一方”？ 说明诗人确信他的存在，并充满信心去追求，只是河水隔绝，相会不易。 （4）“苍苍”，“凄凄”，“采采”的使用有什么作用？ 三个同义的叠词， 描绘蒹葭的繁茂。 （5） “为霜”、“未晞”、“未已” 的变化有什么作用？ 描绘出朝露成霜而又融为秋水的渐变情状与过程，形象地画出了时间发展的轨迹 （6）“方”、“湄”、“涘”； “长”、“跻”、“右”和“央”、“坻”、“沚”的等字的变换，起什么作用？ 用“长”、“跻”、“右”，描述道路的艰难。用“在水一方”、“在水之湄”、“在水之涘”以及“宛在水中央”、“宛在水中坻”、“宛在水中沚”等句子，显示“伊人”位置的移动，增加伊人寻找的困难。 赏析：现代的人更愿意将“伊人”理解为意中人，把它当做爱情诗来读，或是将“伊人”的理解抽象化，视为美好理想之类的象征，“在水一方”则涵容了时间各种可望而不可即的人生境遇。它的三章只有一意，一意化为三叠的组织章法，既创造出一唱三叹的艺术效果，又起到了深化意境的作用。 第二讲 楚辞 屈原的作品，是用他的理想、遭遇、痛苦，用他全部生命的热情铸就的，从而打上了鲜明的个性特征。这标志着中国古典文学创作进入了一个新的时代。 三、借景抒情是本文的一大特色，文中有几种借景抒情的范例？ 1、融情入景，以景染情； “帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。嫋嫋兮秋风，洞庭波兮木叶下。” 这一凄清杳茫的秋景，构成了一个优美而惆怅的意境，渲染、扩散和深化了抒情主人公的相约未见的愁情，被后人称为“千古言秋之祖” 2、因情造景，象征寓意； “鸟萃兮苹中，?罾何为兮木上”， “?麋何食兮庭中？蛟何为兮水裔” “鸟儿为何聚在水草上中，渔网却为何挂在树梢上；麋鹿（本应在山野），为何来到庭院吃东西，蛟龙（本应在山渊），为何来到水边”，以不可能存在的假想景象，来自我比况自身的尴尬处境，比喻自己所愿不得，失其应处之所 3、极力铺陈美好场景 四、读“筑室兮……缭之兮杜衡” ,看看诗中一共列了多少种植物，罗列这么多植物的作用是什么？ 筑室兮水中，葺之兮荷盖 荪壁兮紫坛，播芳椒兮成堂。 桂栋兮兰橑 辛夷楣兮药房 罔薜荔兮为帷，擗蕙櫋兮既张 白玉兮为镇，疏石兰兮为芳。 芷葺兮荷屋，缭之兮杜衡。 一方面是美化环境，渲染浪漫的气氛。绘制出一个一切都无限美好，处处喜气洋溢的氛围，使整个画面呈现出绚丽多彩的幻奇境界。 另一方面，这些香草，香木是一种比喻、比拟、比兴，明写美物、美事，暗写美的人、美的心；美的事物、美的画面衬托着动人的爱情，动人的理想，包蕴着对幸福爱情生活的无限陶醉和对无限美好理想的难以遏制的追求的力量。 五、景物描写在诗歌中起到了什么作用 “嫋嫋兮秋风，洞庭波兮木叶下”是描写秋天景色的千古名句，被誉为“千古言秋之祖” 通过“鸟萃兮苹中，?罾何为兮木上”，“麋何食兮庭中？蛟何为兮水裔 ”等不可能存在的假想景象的描写巧妙衬托了主人公爱而不见，事与愿违的内心情绪。 诗歌中极力铺陈美好场景，缤纷多彩，绚丽斑斓，展现了诗人奇异丰富的想象力，表现了一种美丽凄婉、如梦似幻的浪漫意境。 六、比较：《蒹葭》和《湘夫人》的异同 同： 1、秋天秋景 2、水边 3、追求的执著与结局的惆怅 异： 1、语言上的差异。 《蒹葭》：语言清新，简洁，朴素。 《湘夫人》：语言瑰丽优美，有极强的表现力。 2、表现手法上的差异。 《蒹葭》：平和冲淡 《湘夫人》：热情奔放 3、不同的象征意义。 七：赏析：选自《九歌》中的一篇。《九歌》是屈原十一篇作品的总称。湘君得知湘夫人应约将来的消息后，喜出望外，在渴盼中准备相会的欢喜之情。一口气罗列荷，椒，桂，兰十多种奇花异草香木芬树，色彩缤纷，香气馥郁，极力表现相会地华美艳丽，目的在于以流光溢彩的外部环境来烘托人物内心的欢乐和幸福，是全诗最富想象力和浪漫的一笔。 第三讲 诸子散文 论语语录选讲解 子张向孔子问仁。孔子说：“能够处处实行五种品德，就是仁人了。” 子张说：“请问哪五种。” 孔子说：“庄重、宽厚、诚实、勤敏、慈惠。庄重就不致遭受侮辱，宽厚就会得到众人的拥护，诚信就能得到别人的任用，勤敏就会提高工作效率，慈惠就能够使唤人。” ①博施：广施恩惠。 ②济：原意为“渡”，引申为帮助、振济。 ③何如，