中小学“教学中的互联网搜索”参赛教案设计者韩冬.docVIP

沁园春·雪 一、教案背景 面向学生：√中学 学科：语文 课时：一课时 4、学生课前准备 1）、诵读全词，了解词的内容 ，把握词的情感 2）通过看书或上网查阅资料，搜集相关信息：创作的时代背景，作者的有关情况，涉及的历史人物等 教学课题 本教学设计以现代教育技术理论为依据，合理运用多媒体作为教学的辅助手段，将阅读与视听资源整合，优化课堂教学。 知识与能力： 1、了解词创作的时代背景和基本内容 2、多样朗读加深理解词所描写的意境，进一步培养学生鉴赏词的能力 过程与方法： 注重合作探究式的学习，让学生勇于提出自己的见解 情感态度与价值观： 理解作者通过对祖国河山的热爱之情，以及当今英雄的伟大抱负，提升学生的爱国之情。 三、教材分析 《沁园春·雪》是人教版九年级语文（上）第一单元的课文，居单元之首，对整册书的语文教学的重要性已显而易见。以此为教学的起点，为本单元的诗歌教学作铺垫。依据语文课程标准的要求：“初中学生具有鉴赏文学作品的能力，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价，品味作品中富有表现力的语言。”根据本单元教学目标和教材的特点，确定教学重点和难点。 教学重点 1、多样朗读加深理解词所描写的意境，进一步培养学生鉴赏词的能力 2、上阕的描写为下阕做铺垫，引导学生重点理解 教学难点 词的下阕是作者立意所在，身处不同时代，对学生来说有难度，逐步引导学生深入主题 四、教学方法 　　诗歌教学重在朗读，在朗读中理解内容，品悟情感。根据素质教育和创新教育的精神，以及本文的实际特点，选择以下教学方法： 　 朗读法、提问法、点拨法、合作探究法 五、教学过程： （一）、情景导入 　1、古往今来，很多文人墨客借雪表达了自己的深情，请你说说有哪些？ 　　 学生回答： 山回路转不见君，雪上空留马行处。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山 　　　　梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香 　　　　云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前 　　　　　…… 2、面对同一个事物，不同的人寄寓了不同的情感，今天我们来学习一首伟大的革命家兼词人毛泽东同志写得咏雪名篇——《沁园春·雪》 （二）、检查预习 1、作者情况： 毛泽东作为伟大的革命家和诗人，请说说你心目中的毛泽东。 【百度搜索】毛泽东 /view/1689.htm 学生回答：毛泽东，字润之中国革命家、战略家、理论家和诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。1893年出生于湖南省长沙府湘潭县韶山冲，1976年逝世于北京。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。/questionhtml 1933年，日本帝国主义继侵占东北三省以后，蒋介石则迎合日本帝国主义的要求，继续实行不抵抗政策。国家和民族处于危急存亡之秋。1936年2月，毛泽东同志率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，准备渡河东征，开赴抗日前线。为了视察地形，毛泽东同志登上海拔千米白雪覆盖的塬上，当“千里冰封”的大好河山展现在他眼前时，不禁感慨万千，写下了这一首豪放之词。 词产生于唐，极盛于宋代又称为长短句字数不同可分为长调（91字以上）、中调（59~90字）、小令（58字以内）。词有单调和双调之分，第一段叫前阕、上阕、上片，第二段叫后阕、下阕、下片。/v_playlist/f3845695o1p0.html ②生自读，体会情感 ③一名学生朗读，学生点评 ④全般朗读 ⑤推荐朗读优秀的学生，进行朗读比较，生点评 2、词的上阕和下阕分别侧重写什么？写到了生活中的哪些事物？ 学生回答： 上阕写景，下阙抒情。上阕写到了飞雪、长城、黄河、群山、高原；下阕写了很多历史人物。 （五）、研读感悟 1、赏雪景，析形象 ①女生读上阕 ②上阕描绘了一幅怎样的雪景？你是如何理解的？ 学生回答： 生1：描绘了一幅气势磅礴的雪景。从“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔山舞银蛇，原驰蜡象须晴日，看红妆素裹，分外妖娆千里冰封，万里雪飘/i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetailword=%B3%A4%B3%C7%D1%A9%BE%B0in=28406cl=2lm=-1pn=0rn=1din=2000fr=fmq=ic=s=0se=sme=0tab=width=height=face=is=istype=