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中小学教师论文课题研究论文：关于提高中小学教师课题研究实效性的思考 摘 要：随着基础教育课程改革的深入发展，中小学教师进行课题研究的热情空前高涨。当前，要认真解决教师从事教科研，如何提高课题研究实效性的问题。要分析教师课题研究存在的问题及其产生原因，研究提高教师课题研究实效性的措施。 教育科研课题研究是用先进的教育理论作指导，选择教育教学领域有价值且有待解决的问题，应用科学研究方法，通过分析问题、研究解决问题、有效表达等推广应用成果的认识和实践过程。中小学教师进行课题研究是教师专业成长的需要，是解决实际工作问题的需要。随着基础教育课程改革的深入发展，越来越多的中小学教师以课题研究作为实现自身专业发展的重要途径。面对广大教师对课题研究所表现的极大热情，笔者在教育科研管理工作的实践中感到，引导教师切实提高课题研究的实效性，是当前中小学教科研工作迫切需要认真解决的问题。 一、当前课题研究中存在的主要问题 1.选题过大，表述不规范。 “自主学习方式与心理发展应用”这个课题，就存在着这样的问题。其一，心理发展涵盖的面太大，它包括认识、情感、意志、能力、性格等多个方面，选择这样的课题，研究难以开展；其二，课题名称表述不规范，应改为“中学生自 2.课题界定不明确。 3.研究目标不适当。 1）通过课题研究，逐步确立有利于学生发展的教学观，优化教学过程，提高教学质量；（2）通过课题研究，构建新型的师生关系，使英语课堂成为学生积极参与，乐于参与的课堂；（3）通过课题研究，让学生能够自主有效地学习，培养学生生生互动、互助友爱、合作学习的品质和能力，实现同步增长。显然，这样的目标不是研究目标，而是工作目标。按照这样的目标，无法扎实、有效地开展研究。此课题研究目标可拟写为：（1）了解初中英语课堂教学现状；（2）探索体3）构建体现师生互动的评价机制。这样，课题才能做得有深度、有实效。 4.文献综述不充分。 5.研究方法欠科学。 6.对研究成果缺乏提炼和总结。 二、课题研究存在问题的主要原因 中小学教师课题研究存在问题的原因是多方面的。例如，学校领导对教育科研工作的态度以及重视和支持的程度，学校整体的科研氛围，必要的资料、设备、经费等。而就教师而言，其主要原因有三个方面。 1.教育基本理论知识欠缺。 80%以上的教师没有填写教育理论著作，一位教师研究的课题是“培养学生数学学习兴 2.教育科研方法不熟悉。 3.进行教科研的目的不正确。 三、课题研究提高实效性的措施 1.树立工作即研究，研究即工作的 所谓教育科研就是在教育实践中探索符合教育发展客观规律的一种创造性的实践活动。中小学教师的教育科研，从某种意义上说就是教育教学实践的一种行为形式。因此，可以说，教师的日常工作其实就是教育科学研究活动的组成部分。教师在教育、教学工作中每天都可能遇到疑难问题，这些问题都可能成为研究的课题。教师从事课题研究，就应该从教育教学工作中的实际问题出发，以解决实际问题为目的，通过课题研究，分析问题，解决问题。实际上，当前大力提倡教师人人有课题，就是为了使教师的工作、学习和研究融合起来，使教师的研究以任务驱动的形式展开。因此，教师要树立工作即研究、研究即工作的观念，在实际工作中发现问题，以研究的态度对待自己的工作，围绕教育教学中存在的问题，有目标、有计划、有步骤的不断地学习、探索、实践、总结，从而提高教育、教学效能。 2.重视课题选择，选准研究方向。 3.掌握研究方法，深入开展研究。 （1）本课题研究前人或他人已做过哪些工作？即通过文献检索，掌握所研究课题的历史和现状。 2）我的课题研究要做什么？即 （3）我的课题研究的具体目标是什么？即确立课题研究的目标，并分解目标，使其具体化，变成可操作的研究项目。 4）我的课题研究计划怎样做？即确定课题研究依据的理论，选定的内容和采取的研究方法。 5）我的课题研究进度如何安排？即划分课题研究阶段，明确阶段任务，预期的研究成果及其表达形式。 4.注重研究过程，提高研究实效。 （1）开好课题研讨会。课题研讨会是课题组成员及时解决研究中的问题的一种 （2）上好课题研究课。课堂是课题研究的主阵地，课题研究课是教师开展课题研究的重要载体，也是中小学教师课题研究实施过程中的行为表现。上好课题研究课，应根据课题研究的目标，把课题研究的内容渗透到课堂教学中去，课后及时与课题组成员进行交流、研讨，找出存在的问题及改进意见，探索更优化的课堂教学策略和模式。 3）做好课后反思。反思是激发教师教育智慧的源泉，进行反思才能使教师成为有思想的行动