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2019-2020年四年级数学下册 四则混合运算第三课时1教案 西师大版
教学内容
教材p6-9 例3 课堂活动1 ,2 练习一
教学目标
经历探索四则混合运算的运算顺序的过程,理解括号在四则混合运算中的作用,理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。
掌握四则混合运算的运算顺序,能正确进行三步计算的混合运算。培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。
感受四则混合运算在实际生活中的应用,体会四则混合运算的价值。
教学准备
多媒体课件
教学重点
重视括号在混合运算中的作用,注意探索混合运算方法与解决问题的有机结合。
教学难点
重视括号在混合运算中的作用,注意探索混合运算方法与解决问题的有机结合。
教学程序
教师活动
学生活动
复习与铺垫
128-(80÷16×3)
280×(280÷14)+44
72-(18÷×3)
76+(42×2)÷4
让同学们自己动手做在课堂作业本上。
做完后对答案,说说你是怎么做的?|
自主探索
1.多媒体课件出示例三,叫同学们仔细读题,用你们现有的知识你能做出这道题吗?
2.你们能用自己话概括这道题的思路吗?
3.在学生整理的基础上,带领学生最思路进行概括和总结:师徒合作的零件个数÷师徒两人每小时共做的个数=师徒合作的时间。
4.让同学在刚才总结的文字的基础上列出式子:(147-27)÷(12+18)
5.带领学生讨论为什么这个式子要有两个括号?
6.带领学生讨论有两种括号的运算顺序是什么样的?(先做括号里面的,再计算括号外面的)
7.带领学生完成例三的计算
8.引导学生对照着计算用自己的语言总结这种混合运算的运算顺序。
1.同学们在仔细读题后应该能够分步列出式子。
2.学生可能要说‘先求师傅单独做了剩下的,再求两个人每小时一共做了多少?用剩下的总个数除以两人每小时做的。“
课堂活动
课堂活动 1
课堂活动 2
学生独立完成
巩固联系
P8练习一1,3
同学们独立完成
课堂小结
今天我们共同学习了什么?你有什么想法和收获?
附送:
2019-2020年四年级数学下册 四则混合运算第二课时 1教案 西师大版
教学内容
教材p1-3 例二 课堂活动1 ,2,3练习一
教学目标
经历探索四则混合运算的运算顺序的过程,理解括号在四则混合运算中的作用,理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。
掌握四则混合运算的运算顺序,能正确进行三步计算的混合运算。培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。
感受四则混合运算在实际生活中的应用,体会四则混合运算的价值。
教学准备
多媒体课件
教学重点
注重混合运算方法实质的理解,联系生活经验理解混合运算顺序。
教学难点
注重混合运算方法实质的理解,联系生活经验理解混合运算顺序。
教学程序
教师活动
学生活动
复习与铺垫
128-80÷16×3 280-280÷14+44
72-18÷×3 76+42×2÷14
让同学们自己动手做在课堂作业本上。
做完后对答案,说说你是怎么做的?|
自主探索
1.在课件上列出如下式子:
70×750-715×6570×(750-715÷65)
这两个式子有区别吗?区别在哪里?他们的运算顺序是一样的吗?
2.接下来着重讨论第二个式子,70×(750-715÷65)。
3.先算括号里面的,但是括号里是又有两个运算符号?应该怎么算呢?
4.老师进行总结:对于有括号的式子,先算括号里面的,再算括号外面的,如果括号里面还有两个或者两个以上的运算符号,先乘数后加减。
5.练习:240-(15+20)×3 378÷18×(806-799) 145+(96-120÷4)
1.同学们进行讨论,得出这两个式子是不一样的,一个有括号,一个没有括号,这样他们的运算顺序是不一样的。第二的式子的要先算括号里面的。
2.让学生试着做一下,看能发现什么问题吗?
3,学生发言说,把括号里面的式子又看做一个独立的式子,还是根据原来的运算顺序来进行计算,先乘除,再加减。
课堂活动
课堂活动 1
课堂活动 2
学生独立完成
全班讨论进行,特别是3小题,可以先同桌讨论后再在全班讨论进行
巩固联系
P3 练习一3,4,5,6,7,8
同学们独立完成
课堂小结
今天我们共同学习了什么?你有什么想法和收获?
第
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小学教育资料
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