2019-2020年四年级数学下册 小数点位置移动教案 人教新课标版.docVIP

2019-2020年四年级数学下册 小数点位置移动教案 人教新课标版 教学要求 让学生掌握小数点位置移动引起小数大小变化规律。 通过观察、比较分析使同学们掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 培养学生观察、分析、综合和概括能力及创新精神。 难点 重点 掌握小数点位置移动引起小数大小变化规律。 教学 媒体 投影 一、动画引入，激发兴趣。我们都喜欢看《西游记》，故事中的孙悟空，聪明活泼，本领大，我们都喜欢。今天，老师把它请来了。观看电脑展示主题图动画。孙悟空的本领真大。金箍棒说变就变，打败妖怪，保护师父。0.009米～0.09米～0.9米～9米这里也有数学问题，你们想知道吗？二、自主学习，合作探究。1.我们把它转化一下。　　　0.009米＝9毫米　　　　　 0.09米＝90毫米　　0.9米＝900毫米　　 9米＝9000毫米2.你观察比较，发现什么规律？生小组里交流。3.从上往下看。? ?小数点向右移动一位，小数就扩大它的10倍。小数点向右移动两位，小数就扩大它的100倍。小数点向右移动三位，小数就扩大它的1000倍。…如果小数点向右移动四位、五位，原来的数会发生什么变化？4.从下往上观察。小数点向左移动一位，小数就缩小10倍，缩小为原数的 。? ?小数点向左移动两位，小数就缩小100倍，缩小为原数的 。? ?小数点向左移动三位，小数就缩小1000倍，缩小为原数的 。三、巩固运用。（1）填空。 ①3.04的小数点向右移动两位，3.04就（ ? ?）倍，3.04向左移动一位，3.04就（ ? ）倍。 ?②6.057变成6057，它的小数点向（　　）移动了（　　）位，这个数就（　　）倍。（2）把6. 25改写成下面的数，它的大小各有什么变化？? ? ? ? ?62.5 ? ? ?0.625 ? ? ?625 ? ? ?0.0625四、总结提升。通过这节课的学习，你发现了小数点移动了，小数将产生怎样的变化呢？ 施教者修改或点评 由学生都喜爱的情景引入新课，有利于激发学生的学习兴趣 对学生的观察能力、发现问题的能力进行有意识的训练 通过前面的教学，教师在这里充分放手，让学生自主探索，进一步理解小数点的移动规律 作业设计：课堂作业本 课后反思：充分给与学生思考、交流的时间和空间，帮助学生进行知识的迁移过程，小数点的移动需要引导学生逐步地探索出规律，不可跳跃，注意学生的推理接受能力。教学过程中，由于推倒过程相似，教室可先引导后放手，最后通过练习提来检验学生的掌握情况。 附送： 2019-2020年四年级数学下册 小数点移动1教案 人教新课标版 教学目标： 1．理解并掌握小数点位置移动引起小数大小的规律；能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行计算。 2．让学生通过观察比较掌握新知。培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力 3．初步培养学生用联系，变化的观点认识事物。 教学重点： 掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。 教学难点： 掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。 教学准备： 课件、米尺、卡纸数字，学生准备直尺 教学过程： 一、复习准备，导入问题情境 1.同学们，我们已经学习了一些有关小数的知识，你们说小数中最重要的符号是什么？ 今天，老师把这位客人请进了课堂，看看它会给我们带来什么？请观察题目： 师：[出示白板]下面是四年级三位同学的身高纪录。请大家看一看，这些数据对不对？（朴春范14.5米，梁健江1.38米，钟志斌0.14米） [生齐笑] 生1：朴春范的身高不对。14.5米比房子还高。生2∶钟志斌的身高也不对。[用手比]0.14米只有这么高。生3：梁健江的身高是对的 师：两个错的数据错在哪里？生：小数点写错了位置。 【设计意图】这一环节的设计教师从学生生活中熟悉的人开始，把学生的学习兴趣激发出来，引起强烈的求知欲望，为新知的学习做好铺垫。 2．小结：可见小数点的位置直接影响到小数的大小。那么，小数点的位置移动会引起小数大小怎样的变化呢?今天我们一起研究。（板书课题：小数点移动） 二、进行新课 1．探究规律 （1）播放动画（或音乐）故事导入? 话说孙悟空师徒四人来到一座山头，孙悟空前去探路，不想，遇到一个妖怪，妖怪喝道：“猴头，交出你的师傅！”悟空叫道：“休想，看我金箍棒！”说着从耳朵里掏出一根0。009米长的金箍棒。妖怪看了哈哈大笑：”小样，用0。009米长的金箍棒就想把我打死！”就听孙悟空连声说：变！变！变！妖怪被9米长的金箍棒重重地砸死在下面。 （2）提出问题 在刚才的故事中：?你发现了什么数学问题？（棒越变越长，数越变越大）小数点的位置有什么变化？（小数点向右移动了）小数点向右移动，小数扩大，扩大的规律是什么？ 【设计意图】通过故事引学生进