2019-2020年四年级数学下册 生活中的小数5教案 人教新课标版.docVIP

2019-2020年四年级数学下册 生活中的小数5教案 人教新课标版 教学内容： 人教新课标四年级数学下册生活中的小数。 教学目标： 1. 结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。 2. 通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系，了解小数的意义，知道小数部分各数位名称的意义，会正确读写小数。 3.培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质。 教学重难点： 会进行名数的改写。 教学过程： 一 生活中的小数 谈话引入：新的学期开始了。同学们又长大一岁了。今年是——xx年。你们多大了？板书出数据。总结出“整数”。生活中除了碰到这些整数，我们还会碰到——小数。你在哪里遇到过小数？说一说。 二 小数的意义 1. 阅读书上第67页的生活中的小数。（了解学生对小数读法掌握情况） 2. 学生试着解释这些小数的意义。（感知小数的意义。） 3. 一同探究小数的意义。从长度单位“米”来研究小数产生的必要性。用1米的尺子来测量物体的长度有诸多不便。有时不足1米，因此我们可以把1米怎么样？——平均分成10份，每一份也就是1分米。如果测量更小的物体，1分米的单位长度还是大了，我们还可以继续将1分米平均分成10份……这时小数就产生了。 4. 结合刚才长度的线段图，分上、下板书出十分之一，一百分之一；0.1,0.01。再让学生观察、分类。上层的数都是什么数。（分数）这些分数都可以直接写成相应的小数形式。观察这些分数都有什么共同的特征：分母都是10、100、1000…… 5. 观察这些小数和分数，你有什么发现？ 6. 我们在写整数时都可以按照数位顺序表来写，小数可不可以呢？看书上的数位顺序表，明确十分位、百分位、千分位上的各数表示什么。边想边填。 三 运用拓展 1．出示一个正方形，这个正方形是1，请你表示0.01可以吗？小组讨论一下，你打算怎么样表示？为什么？ 2．完成试一试。注意学生的读、写小数。 四、总结 这节课我们都学了哪些内容啊？ 附送： 2019-2020年四年级数学下册 生活中的小数教学分析 西师大版 生活中的小数就要联系实际，从儿童熟悉的现实生活入手，充分运用儿童看得见、摸得着、体会深的素材。例1就是运用小楠身高这一素材，通过用厘米作单位的整数，米作单位的小数，米和厘米作单位的复名数3种方式表达，让学生在简单应用中认识名数之间的互化是一种生活上的需要。通过对话框结合米与厘米的进率让学生初步理解互化方法。例2是把千克作单位的数化成用克作单位的数，明确复名数互化这一知识，对例1所涉及的知识是一个巩固和加深。教学时不必过分强调名数、复名数的概念。试一试是巩固复名数互化，课堂活动是将名数互化这一知识用于解决简单实际问题。练习十八安排了9个题，第1题至第4题是名数的互化，第5题至第9题是应用。第9题要综合运用长方形、名数互化等知识来解决问题，解题的步数比较多，综合性强，要特别注意。 教学建议 1.这部分内容建议用2课时教学。 2.例1的教学内容具有现实性、开放性。可结合实际，量班上一位同学的身高，让同学们用不同的方式表示这位同学的身高，从而得出用厘米作单位的整数，用米作单位的小数，用米和厘米作单位的复名数。第二步是讨论这3个数的大小有什么关系？在明确这3个数大小相等，是可以相互换算的基础上，转入这节课的重点，探索这3个数换算的方法。这一点可让学生充分讨论、充分研究。老师在引导中要突出两点：一是进率；二是扩大或缩小100倍。并可作如下板书：137 cm=1.37 m=1 m37 cm100 cm与37 cm缩小100倍扩大100倍1 m与0.37 m 3.有例1作基础，例2是把千克作单位的数化成克作单位的数。教学时，一是要突出进率为1000；二是要突出扩大1000倍。 4.第88页试一试，让学生在填空的基础上，选择了3个小题说一说换算的过程。课堂活动实际上是名数换算的简单应用。练习十八的第7题要把5.4 g扩大10000倍得54000 g后再换算成54 kg。第9题具有综合性及挑战性。这面墙的面积单位题目没有具体要求，学生有一定的选择余地，可以是平方米，也可以是平方分米，一般不用平方厘米。整理与复习（第91～94页）1教科书分析第91~92页以整理为主，结合整理安排了少量的基础练习。通过整理让学生对本单元知识条理化、系统化。本套教科书十分重视对复习与整理方法的指导，结合二单元、四单元的整理与复习的形式和方法。本单元提供的是一种表格式，结合知识的回忆、整理安排了5个复习题。第1，2，4题是小数的意义及大小比较，第3题及第5题的第（1）题是小数的性质和小数点位置移动引起小数大小的变化。第5题的第（2），（3），（4）题是求小数的近似数和小数与复名数的换算。练习十九是本单元的一个综合练习，共有10个题。其中第1，2，3题是小数的意义、性质及大小