2019-2020年四年级数学下册 认识容量和升教学反思4 苏教版.docVIP

2019-2020年四年级数学下册 认识容量和升教学反思4 苏教版 在昨天教学的基础上，学生已经比较深刻的认识了容量和升，并感受1实际大小。今天，进一步教学《升和毫升》，考虑到学生平时很少关注这方面的知识，缺乏生活经验，因此在教学之前我和同组的老师，深入讨论研究，做了比较充分的准备工作，尽可能地创设学生熟悉的学习情境，以激发学生学习容量单位时的主动性，提高学习的实效性。 今天的教学，我注意了以下几个方面： 1.我始终坚持课前的准备充分为课堂提高了很大的效率，不仅可以节省时间而且课堂做到有的方矢，胸有成竹。我准备了大小杯子若干个，1升的量杯、250毫升的量筒，棱长1分米的小正方体等等，每一小组也都有水杯、饮料瓶以及相应的水等，准备好一切教学用具。 2.教学中体现了学生的学习自主性、实践性以及教育性。学生已经初步感知1升的水究竟有多少后，让学生小组合作，自己探究和感知1升究竟是多少，同时也培养了孩子们实践能力。 3.重学生的估计能力。不管是教师自己演示还是学生的操作中，都要注重让学生先估计然后在操作，这样也培养了孩子们的估计能力。因为估计能力是我们新课标中所重视的一个能力的培养。 下面，我摘取其中的一个片段： 师：容积单位不仅有升，而且还有毫升。1升等于多少毫升呢？我们看，这是200毫升的量杯，用它装水倒入1升的量杯中，要倒几下呢？谁上来试试？ 生上去操作。 师：同学们观察到了吗？一共倒了几下？ 生：5下。 师：说明1升等于多少毫升？ 生：1升等于1000毫升。 师：谁再上来验证一下？… 在本次教学中，我是这样引入的： 师：容积单位不仅有升，而且还有毫升。相信大家一定已经到市场上去搜集了很多关于毫升的资料。谁愿意把你获得的资料与大家分享一下？ 生：我在雪碧罐上、椰子汁罐上分别看见了335ml、250ml的字样，我想它们的容积也分别就是335ml和250ml。 生：我知道白酒瓶上一般标上500ml，而啤酒瓶上却是640ml。 …… 师：同学们知道得可真多。有谁知道升与毫升是什么关系吗？ 生：1升等于1000毫升。 师：你怎么知道的？ 生：我问我爸爸的。 生：我是试验出来的。 师：东西带来了吗？表演给大家看看。 生：这是咳嗽药水瓶，它的容积约是100ml；这是塑料酱油壶，它的容积大约是1升，现在我把…… 师：真不错。还有同学也能验证吗？ 生：…… 师：有谁能知道1ml的水大约是多少？ 生：做皮试用的注射器大约就是1ml。 师：我们用吸管吸点水，然后向一只杯子里挤滴，看看多少滴水就很接近1ml。先估计一下，在滴。 生操作。 师：咱们回家后，想办法把家里的锅碗瓢盆等物体都计量一下，看看它们分别都能容纳多少水，明天我们再交流，好吗？ …… 从以上的片段中，不难发现学生对升与毫升的认识并不是一张白纸，他们已经具备了这一方面的经验，如果教师无视这一事实，还从零开始组织教学，学生就会被置于完全接受的位置。因此，备课前所要做的是充分了解学情，准确定位学习起点，以便为学生的进一步学习当好组织者和引导者。 而动手实践，它不仅仅是课堂学习中的一个环节，更是一种贯穿始终的学习方式和学习意识。让学生试着用一种数学的眼光观察周围事物，以一种数学的活动投身到整个生活，他们的视野和能力才会有所提高。 附送： 2019-2020年四年级数学下册 认识容量和升教案 苏教版 教学目标： 1.使学生知道“容量”的概念，体会“容量”的含义，通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。认识容量单位“升”。了解“一升”的实际意义。 教学难点： 使学生认识“升”这个容量单位的大小，加深对“升”的认识。 课前准备： 小黑板、学具卡片 教学活动： 桌子上的杯子瓶子有什么用途？ 可以用来盛水、油、饮料等物体，这些器皿都叫容器。 （一）认识容量 1．水是生命的源泉，人要生存可离不开水，现在请你仔细回想一下，你每天大约要喝几杯水？杯数多一定就喝得多吗？ 大杯子比小杯子能盛得水多，大杯子的容量较大，小杯子的容量较小。（板书：容量。） 2．观察比较两个容器容量的大小。 观察（容量差别较大的容器），哪一个容器的容量较大？为什么？ 3．实验比较两个容器容量的大小。 请同学们观察老师手中的两个容器（容量相差较小）。 提问：这两个杯都是空的，猜一猜，哪一个的容量较大？你能想办法验证吗？ 教师引导学生比较选择较好的方法，并根据学生汇报演示实验，把甲杯倒满水，再把甲杯的水倒入乙杯比较两个容器容量的大小。 教师小结：我们可以用倒水实验操作的方法推测比较容量的大小。 4．比较三个容器容量的大小。 在每小组里有3个容器（容量较接近），分别是高脚杯、水杯和塑料杯，哪个容量最大，哪个容量最小？请学生先猜测，然后学生交流怎样验证。 验证可能出现三种情况：先倒满容量最大的、容量次之的、容量最小的杯子。 小结：我们