2019-2020年四年级数学下册 认识容量和升教案1 苏教版.docVIP

2019-2020年四年级数学下册 认识容量和升教案1 苏教版 教学目标： 1.让学生在自制量器的过程中感受并进一步认识容量以及容量单位升。 2.让学生练习估计一些常见的容器的容量，并能对自己的估计作适当解释，培养学生的估计意识和初步的估计能力。 3.让学生练习用自制的量器测量一些液体的多少，并能运用所学知识对现实情景中提取的数学问题加以解释和说明。 4.培养学生探求新知的兴趣，培养主动与他人合作交流的意识，并在探索中体验成功的喜悦。 教学重点： 感知1升有多少。 教学难点： 培养学生对容量的估计能力。 课前准备: 小黑板、学具卡片 教学活动: 一、制作量器 1．前面一节课，我们学习了容量的概念，并学习了升这个容量的单位，这节课，我们将继续学习。2。请每个小组拿出课前准备的瓶子。我们将用这个瓶子来制作自己的量器。 3．师用量杯给每个小组的瓶子里倒入一升水。现在，每个小组的瓶子里都有了一升水。请小组的同学在瓶子上贴上一张纸，并在一升的地方做上记号。 4．接下来，请小组里的同学把纸条1升处以下的部分平均分成4份，分别做上记号。现在，我们自己的量器就完成了。请同学们仔细观察量器，感觉一下1升，升，升，升各是多少。 5．请每个小组拿出课前准备的纸杯，试试你们量器中的一升水能倒满几个纸杯？(小组活动) 6．各小组汇报结果(结果不同可提问为什么会有不同的结果)。 7．请同学们再拿出另一个容器，小组里先估计一下它的容量比1升多还是比1升少。再用你们的量器量一量，大约有多少升。 8．小组里如果还有不同的容器，让学生多做几次。 二、想想做做 想想做做1 1．师拿出6种不同的容器，分发给6个小组，并将一升水分别倒入几个容器中。(生可下面观察其他小组)。 2．请同学们观察水面各在哪里。 3．你能估计出它们的容量是多少吗？说说你的理由。 4．请同学们将它装满水之后再量一量。 想想做做2 1．指名读题后生独立完成。 2、师公布答案后了解学生完成情况。 附送： 2019-2020年四年级数学下册 认识容量和升教案2 苏教版 教学目标： 1.使学生知道“容量”的概念，体会“容量”的含义，通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。认识容量单位“升”。了解“一升”的实际意义。 教学难点： 使学生认识“升”这个容量单位的大小，加深对“升”的认识。 课前准备： 小黑板、学具卡片 教学活动： 桌子上的杯子瓶子有什么用途？ 可以用来盛水、油、饮料等物体，这些器皿都叫容器。 （一）认识容量 1．水是生命的源泉，人要生存可离不开水，现在请你仔细回想一下，你每天大约要喝几杯水？杯数多一定就喝得多吗？ 大杯子比小杯子能盛得水多，大杯子的容量较大，小杯子的容量较小。（板书：容量。） 2．观察比较两个容器容量的大小。 观察（容量差别较大的容器），哪一个容器的容量较大？为什么？ 3．实验比较两个容器容量的大小。 请同学们观察老师手中的两个容器（容量相差较小）。 提问：这两个杯都是空的，猜一猜，哪一个的容量较大？你能想办法验证吗？ 教师引导学生比较选择较好的方法，并根据学生汇报演示实验，把甲杯倒满水，再把甲杯的水倒入乙杯比较两个容器容量的大小。 教师小结：我们可以用倒水实验操作的方法推测比较容量的大小。 4．比较三个容器容量的大小。 在每小组里有3个容器（容量较接近），分别是高脚杯、水杯和塑料杯，哪个容量最大，哪个容量最小？请学生先猜测，然后学生交流怎样验证。 验证可能出现三种情况：先倒满容量最大的、容量次之的、容量最小的杯子。 小结：我们可以用观察和实验的方法比较多个容器的容量。 5．按要求找出容器。 （1）老师这儿有一个可乐杯，你能在桌子上找到比它容量大的容器吗？和它容量相等的容器呢？比它容量小的容器呢？ （2）你能找到和老师手中容量相同的容器吗？ （3）观察容量相等的这两个容器，你发现了什么？ （二）揭示课题：这节课我们来认识容量和容量单位升。板书：认识容量和升。 （1）教师根据学生的回答明确常用的容量单位是升和毫升。本节课先认识升，升可以用大写的英文字母“L”表示。 （2）课件出示生活中常见的容器。 生活中还有很多的容器上都标有容量单位升，你知道图中的这些容器盛的水、油、饮料各是多少？明确：计量这些容器盛了多少水、油、饮料通常用升作单位。 这里的净含量是什么意思？为什么用净含量而不用容量呢？净含量和容器的容量有什么关系呢？“净含量”是指某种容器中实际容纳物体的多少。如，一瓶饮料的净含量是1升，是指瓶子里装的 饮料本身有1升，但瓶子的容量可能会比1升略大，因为通常不会装的满满的。 （三）感知一升有多少。 （1）认识量杯。(出示量杯)，量杯是用来测量液体的容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着1的地方就表示容量是1升。 （2）实验将棱长1分米的正方体容器倒满，倒入量杯后