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2019-2020年四年级科学上册 声音的产生教案（1） 苏教版 教学内容 苏教版四年级（上）科学第三单元第一课《声音的产生》 共几课时 1 课 型 实验课 第几课时 1 教 学 目 标 【知识与能力】 引导学生在创造声音的过程中，在对发声物体进行观察的过程中，知道声音是由物体振动产生的。 【过程与方法】 能够就观察到的现象进行积极思考，探究声音产生的原因。 【情感、态度和价值观】 让学生养成在实验的过程中既动手又动脑的好习惯，学会交流与倾听，体会探究声音现象的乐趣。 教学重点难点 【教学重点】 知道声音是由物体振动产生的。 【教学难点】 通过观察、比较、讨论、交流等活动理解“声音是由物体振动产生的”。 教 学 资 源 【学情分析】学生对于声音的产生生活积累 【学具】音叉，钢尺，橡皮筋，保鲜袋，装盐的矿泉水瓶，纸片。 【教具】电脑多媒体设备、PPT课件等 学??程??预??设 导??学??策??略 调整与 反思 （一）创设情景，感觉声音 学生听声音 播放各种各样的声音。听完之后请同学说说听到了哪些声音？ 板书课题 （二）实验探究??得出结论 实验1：学生玩保鲜袋、汇报。 实验2：让钢尺发出声音。 汇报 1、怎样使保鲜袋发出声音？比比谁的方法多。 2、不依靠任何物体你能用身体发出声音吗？ 3、出示钢尺，说说使钢尺发声的方法。 师边听边填写实验单。 实验3： 实验“橡皮筋、纸片、音叉”等发音的方法和发音时的现象。 思考：物体发声时有什么共同现象？（小组内派人回答） 建议： （1）制造声音时不易用力过猛损坏器材，控制好声音大小。 （2）注意观察每种物体发声时的现象。 （3）做完一个再做下一个，及时填写观察记录表。 小结：科学上把物体这种小范围的上下,左右动叫振动。 板书：物体振动产生声音 （三）强化认识 内化提升 实验4： 1、分别出示音叉和鼓 2、利用一盆水演示。 3、利用绿豆演示。 实验5： 1、人体是怎样发出声音的。 2、感知声带振动 实验6：（同桌互看） 放着细盐的矿泉水瓶。一人平着吹，另外一人观察里面的细盐。 下面就让我们一同来细细感受物体的振动现象。 提问：音叉和鼓在发出声音时会怎样？ 总结：以上实验现象可以证明声音是由物体振动生产的，固体、液体、气体振动都可以发出声音。 （四）应用所学，升华认识。 1、学生演示 2、今天一起学习了什么？你有哪些收获？ 3、这节课和同学们一起研究了声音是怎样产生的？ 出示题目让生练习。 现在老师要考考大家，谁能让三角铁，碰铃，音钹声立刻停止？ 总结：关于声音，还有很多奥秘等着同学们去探索，希望你们在以后的学习中会有更出色的表现。 （五）当堂检测，评价反思 科学探究 P26—27 学生先独立完成 集体交流 上交作业 教师帮助后进生完成作业。 附送： 2019-2020年四年级科学上册 声音的产生教案（2） 苏教版 教学目的：知道声音是由物体的振动产生的。 过程与技能 1． 探索使一个保鲜袋发出声音的种种方法，并试着提出有关声音的问题。 2． 学习使用间接观察法观察物体在发声时的变化和停止发声时的变化。 科学知识 1． 通过实际观察，建立振动的概念，知道声音是由物体振动产生的。 2． 知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。 情感态度与价值观 1． 对待科学学习要采取想办法解决问题的态度。 2． 学会尊重事实。 3． 学会通过观察搜集第一手的资料来探求事物之间的联系。 学习成果：预计学生能够 ●?? 找出使保鲜袋发出声音的种种方法，并能提出有关声音的问题。 ●?? 能够用间接观察法观察物体发声时的变化和停止发声时的变化，概括物体发声时变化。 ●?? 通过实际观察，建立振动的概念，知道声音是由物体振动产生的。 ●?? 知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。 ●?? 学会尊重事实，学会通过搜集第一手资料来探求事物之间的联系。 教学材料： 食品保鲜待、钢尺、橡皮筋（塑料琴）、音叉、小鼓、小镲、塑料瓶…… 教学步骤 集中话题???? 1.放录音? 国歌声? 雨声? 鞭炮声? 鸟 鸣声? 欢呼声? 打雷声　你听到了什么声音？　　 [板书] 学生的汇报 师：你能将刚刚听到的这些声音分为两类吗？ [板书]? 人为?? 自然 2.保鲜袋发声 请你试着用不同的方法让这只保鲜袋发出声音，一会儿告诉大家。学生交流，将方法做出来。 3.身体发声 师：请你试着用不同的方法让自己的身体发出声音，我们每组一个人轮流做，老师也参加。 师：你们有什么想说的？ 4.小结 师：我们周围充满了各种声音，有自然的，有人为的，它们 为我们传递