2019-2020年四年级科学上册 声音的变化教案 教科版.docVIP

2019-2020年四年级科学上册 声音的变化教案 教科版 【教学目标】 科学概念： 音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就钺低。 过程与方法： 能使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。 情感、态度、价值观： 形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。 【教学重点】认识到音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。 【教学难点】如何引导学生从实验中分析得出音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。 【教学准备】 分组材料：钢尺、4个同样的被子内装有不同量的水、实验记录纸、1根橡皮筋、3个长短不同的铁钉等 【教学过程】 一、引入 在第一节课中我们曾听到过大小不同的音叉发出的不同的声音，本节课我们要继续来研究声音的变化。 二、观察比较声音强弱的变化 1.使钢尺发出声音：出示钢尺：你能想办法使钢尺发出声音吗？注意：拨动钢尺时，避免尺子与桌子发声。 2.研究钢尺幅度大小与音量之间的关系 要求：轻轻拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音；用力拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音。重复3次，并记录下表。 表格1： 描述听到的声音（声音的强弱变化） 第1次实验 轻轻拨动钢尺 用力拨动钢尺 第2次实验 轻轻拨动钢尺 用力拨动钢尺 用力拨动钢尺 小结：轻轻拨动钢尺时，钢尺的振动幅度小，声音弱。用力拨动钢尺时，钢尺的振动幅度大，声音强。声音的强弱变化可以用音量来描述。音量是由钢尺的振动幅度决定的。音量的单位是分贝（dB）。 三、观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化 1.出示4个装有不同水量的杯子，你有什么发现吗？（同样大小的杯子，内装不同量的水） 2.如果用同样的力敲击这4个杯子，你预测他们发出的声音会有什么不同？能用声音高、较高、较低、低来描述吗？记录表2第一栏。 3.分组实验1，观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化，并记录表格 表格2： 1号杯 2号杯 3号杯 4号杯 发声预测 第1次实验 第2次实验 第3次实验 发 现 反馈交流：交流本小组的预测和实验结果，并对结果作简单的分析。 4.分组实验2：观察橡皮筋音高的变化 （1）如何使橡皮筋发出声音呢？出示一块木板上钉两个钉子，两个钉子之间绑一根橡皮筋的装置。 （2）把橡皮筋拉紧点，拨弹；稍稍放松些，拨弹。比较：橡皮筋发出的声音有什么变化?如何描述橡皮筋发出的声音的变化呢？ 交流反馈：皮筋松，振动慢，发出的声音低。皮筋紧，振动快，发出的声音高。振动快慢用音高表示，音高的单位是赫兹（Hz）。 四、拓展 你还知道哪些变化，也可以使物体发出的声音发生变化吗？ 附送： 2019-2020年四年级科学上册 声音的变化教案 首师大版 教学目标： 1.了解声音有高有低、有大有小以及乐音的作用。 2.初步具有通过实验探究声音高低、大小不同原因的能力。 3.初步具有观察、记录实验的能力和综合分析的能力。 4.能利用自制的乐器进行简单的演奏，体验合作与成功的快乐。 教学过程 教师指导 学生活动 教学目标 导入新课 提出问题 1.谈话：请同学们先来欣赏一段民乐演奏，体会一下 听的时候有什么感受? 2.你对乐器能演奏出这么悦耳动听的曲子这件事，有什么想了解的问题吗? 3.今天我们先研究乐器为什么能奏出高低、大小不同的声音的问题。 4.(出示弦乐器)这是一种有弦的乐器，叫琵琶，请你注意观察，琵琶上有几根弦?每根弦有什么不同? 5.教师弹拨一些音节，你观察弦发出的音调高低和声音大小与什么因素关? 6.请你猜想：(1)琵琶发出的音调可能与什么有关系? (2)琵琶的声音大小可能与什么有关系?把你的猜想先记录下来。 倾听 感受 交流体会 质疑 观察 回答问题 观察 思考 猜想 感受乐声之美 引起问题和研究兴 趣 培养认真观察的习 惯 探究问题的原因 实验验证 1.请同学们利用皮筋、空盒、笔等材料模拟做一件弦乐器进行实验研究，验证你的猜想对不对。并随时把实 验中看到的现象记录在表中。从记录中你能发现什么秘密? 2.各组汇报你们的研究情况和结果。和你们当初的猜想一样吗? 3.桌上有几根吸管。你能使它发出响声吗? 4.谁有办法使这些吸管发出高低不同的音调?各组自己试一试。 5.请2—3名同学介绍他们的办法和发现。 6.用你们学到的知识和技能，想办法让桌上的玻璃杯(或瓷碗)奏出“do、mi、sol的音节。 自行研究活动 交流情况 实验 培养自行探究问题 和做实验的能力 锻炼表达能力 巩固应用 1.在刚才的研究中，同学们已自制了两件小乐器，下面我们要