2019-2020年四年级科学上册 我们是怎样听到声音的1教案 教科版.docVIP

2019-2020年四年级科学上册 我们是怎样听到声音的1教案 教科版 【教学目标】 科学概念： 人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递到大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。过程与方法： 通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，解释人耳鼓膜的作用；通过体验活动感受鼓膜的作用。 情感、态度、价值观： 养成细心观察、留心周围事物的习惯。 【教学重点】鼓膜的作用 【教学难点】认识耳朵到底是怎样听到声音的 【教学准备】 耳的结构图、1个玻璃杯、气球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、细沙 【教学过程】 一、引入 物体振动产生了声音，并且以波的形式通过空气传播到我们的耳朵里，那么耳朵是怎样听到声音的呢？ 二、认识耳朵的构造和功能 1.要知道耳朵是怎样听到声音的，必须认识耳朵：出示耳朵的结构图。师介绍耳朵的各部分，请学生推测：外耳、中耳、内耳主要有哪些作用？重点了解鼓膜在帮助我们听到声音中的作用。 2.鼓膜是怎样振动的呢？ 三、研究鼓膜的作用 1.观察比较估摸的振动 1）要研究鼓膜的作用，必须有鼓膜，可是我们无法拿真实的鼓膜来研究，我们就来做一个“鼓膜模型”来研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”，简单介绍如何制作“鼓膜模型”（强调：尽量将气球皮绷紧），并在“鼓膜模型”上放一点细沙。 2）分组实验：一学生拿着音叉在“鼓膜模型”前方敲击，仔细观察“鼓膜”气球皮的变化。 交流反馈：当物体发出声音时，鼓膜会发生振动，这种振动传到大脑里，大脑经过加工后，我们就听到声音了。 2.研究鼓膜振动与发生物强弱、和它接收声音远近的关系 分组活动：当学生拿着音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲击时，仔细观察“鼓膜”气球皮振动的不同；当学生拿着音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、较远的地方敲击时，仔细观察“鼓膜”气球皮振动的不同。从以上实验中我们可以发现什么？ 交流反馈：发声强，鼓膜振动厉害。发声弱，鼓膜振动微弱。 距离近，鼓膜振动厉害。距离远，鼓膜振动微弱。 四、研究耳廓的作用 鼓膜振动传到我们的大脑中，大脑经过加工，使我们听到了声音。那么耳廓有什么作用吗？你能设计实验证明吗？ 交流反馈： 五、总结：我们究竟是怎样听到声音的？ 附送： 2019-2020年四年级科学上册 我们是怎样听到声音的2教案 陕旅版 教学目的：能区分乐音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。 过程与技能 1． 能够根据耳朵的构造对怎样听到声音提出假设。 2． 能够根据耳廓的构造提出有关耳廓功能的假设。 3． 能够使用助听器进行耳廓功能的模拟研究。 科学知识 知道耳的构造以及各部分的作用，知道保护听力的常用方法。 情感态度与价值观 1． 意识到保护耳朵的重要性。 2． 认识到噪音的危害，学会积极的应对噪音的办法。 学习成果：预计学生能够 ●?? 对人是怎样听到声音以及耳廓的功能提出合理假设。 ●?? 了解人耳的构造及作用，知道如何保护耳朵。 ●?? 可以用模型对所学内容进行合理解释。 ●?? 对噪音有一定认识。 教学材料：耳膜模拟实验演示材料、大白纸、透明胶带、剪刀。 教学步骤： 教学步骤???? 互动性质???? 学生/教师互动的目的 集中话题???? 师：通过前面两课的学习我们已经了解了声音产生的原因以及声音传播的媒介，那么我们究竟是如何听到声音的呢？ 教师直接提出本节课所要研究的问题。? 研究声音，除了研究声音的产生和声音的传播外，对声音的接收和感知也是其中必不可少的内容。在儿童已知声音由物体振动产生，用声波的形式借助物质向各个方向的基础上，必然提出我们是怎样接收和感知声音的问题，这个问题实际上是指声音的接收器构造、原理和对声音的感受的内容。 探索和调查 一、引导学生认识人耳的构造和听觉产生的过程。 1.你觉得我们的耳朵是怎样听到声音的呢？ 将你的预测填在表格上 （可以用文字和图画的形式） 2.学生汇报预测内容 鼓励学生进行合理推测，在学生汇报时一定要追问学生预测的理由。（例如声音是由物体振动产生的，是以声波的方式传递的，据此推测耳朵里可能有收集声波的构造和把声波传送转换为振动的构造；耳朵能听到微弱的声音，可能具有把振动放大的构造；看电视时只听到电视机里发出的声音，外界的其他声音不被注意，说明听声音同人的大脑有关系，等等。） （在学生汇报预测时可以为他们准备相应的模拟材料，例如当学生说到接收声波、声波在耳朵里引起振动时，让学生做相关的实验进行观察。） 教师归纳，并进行适当分类， ?3.教师通过挂图及碟片向学生介绍人耳的构造。 板书声音传递的路径： 声源—耳廓—外耳道—鼓膜—听小骨—耳蜗—听神经 4. 学生把自己的推测和课件陈述的内容加以比较。 5.请学生说一