2019-2020年四年级科学上册 明天的天气怎样教案 鄂教版.docVIP

2019-2020年四年级科学上册 明天的天气怎样教案 鄂教版 教学目标1、知道天气与人们的生产生活有密切的联系。2、知道人们预测天气的方法和手段在不断进步3、能举例说明天气与生产生活的关系。4、能通过不同的途径获取天气预报5、会综合运用多种方法对明天的天气进行预测。6、意识到天气既能给人们的生产生活带来好处，也会产生负面影响。 教学重点 懂得天气影响人类的生产生活。 教学难点 认识气象符号，用气象符号记录天气变化；知道现代人们观测天气的方法。教学准备教师准备：天气与人们的生产生活的关系的视频资料或图片；先进的观测天气的手段和设备的视频资料或图片。 课时准备：两课时 教学过程 第一课时 1.导人。谈话：通过前几节课的学习，我们学会了测量气温、观测风向和风力、观测云状和云量、观测降雨量，还知道了风和雨的成因。这节课，我们接着来学习几个关于天气的问题！2、讨论天气与生产生活的关系。( l ）谈话：我们首先来讨论第一个问题：天气与人们的生产生活有什么关系？你能举例说明吗？( 2 ）学生观察教材上的六幅图片，说一说：图片上都画了些什么？你还能说出哪些天气与生产生活相关联的事情？( 3 ）播放关于天气和人们的生产生活关系的视频资料或者图片。( 4 ）提问：你还能举出一些天气与人们的生产生活关系的例子吗？( 5 ）分小组讨论：由此可见，天气与人们的生产生活有什么样的联系？( 6 ）集体交流，小结。3、了解一些预测天气的设备。( l ）讲述：要能准确地预测天气，需要获取大量的信息。除了气象站的观测仪器外，随着科学技术的发展，人们获取气象信息的手段越来越多，设备越来越先进，气象预报的准确性越来越高！( 2 ）提问：你知道哪些先进的观测气象的设备？( 3 ）学生阅读教材上的四种先进的设备的图片及文字资料。( 4 ）播放有关视频资料或者图片，让学生了解更多的先进的设备及其作用。4、讨论：我们通过哪些途径可以知道天气预报。( l ）讲述：气象站通过搜集、整理各种气象信息，发出天气预报！( 2 ）讨论：我们通过哪些途径可以知道天气预报呢？( 3 ）交流小结：除了可以通过看电视、听收音机、看报纸、上网等途径知道天气预报以外，我们现在还可以通过定制手机短信的方法知道天气预报。 第二课时 5、学习预测天气的方法，综合预测明天的天气：( l ）谈话：在前面的学习中，我们学习了看云识天气的方法，除了这种方法以外，还有别的预测天气的办法吗？( 2 ）讲解：观察动物的表现和一些自然现象也可以帮助我们预测天气！( 3 ）学生阅读教材的两幅图片及文字资料。( 4 ）提问：你还知道哪些动物的表现和自然现象能反映天气变化呢？( 5 ）学生交流，教师补充讲解一些例子。( 6 ）谈话：还记得刚开始学习这个单元时，小明和小红的对话吗？那么通过一个单元的学习，你能预测一下明天的天气吗？( 7 ）提问：你准备怎样预测明天的天气？( 8 ）讲述：请你将自己获取的有关信息和观测记录进行综合分析，预测明天的天气，并说说自己的理由。（课上如果有时间，就在此之前带学生去获取有关信息，没有时间则由学生课外完成。）6、总结与拓展。( l ）谈话：谁把自己今天学习的收获与大家分享一下？( 2 ）布置课外活动：预测明天的天气，晚上注意收看天气预报节目，明天进行实际观察，比一比，看谁的预测准确：你的预测如果准确，就可以涂亮智慧星！教学后记? 天气对于我们的生活非常的重要。同学们知道这是什么天气吗？播放沙尘暴录像，让他们切身体会到人类破坏生态环境带来的危害，认识到保护环境的重要性。 附送： 2019-2020年四年级科学上册 是谁制造了风 1教案 鄂教版 一、教学目标： 知识与技能：知道自然界的风是太阳使空气流动起来形成的。 过程与方法：能够根据生活中的实例，做风的形成实验，并根据实验现象分析推理出自然界里风的成因。 情感、态度和价值观：体会到科学探究的乐趣，培养学生认真观察、耐心实验的科学态度。 二、教学重点： 明白生活中人造风的原因，掌握自然界中风是怎样形成的。 三、教学难点： 通过实验得出太阳的能量使得空气流动形成了风。 四、教学准备： 风的成因实验器，火柴、蜡烛、蚊香、课件、中国地形图等。 五、教学过程： （一）创设情景，提出研究问题 1.引入。师播放风的有关视频，提问：这是一种什么自然现象？你能提出什么科学问题？ 2.导入新课。风是怎样形成的？是谁制造了风？（板书课题） （二）科学探究 1.生活中的人造风。 ①教师：风是日常生活中常见的自然现象。你知道风是怎样形成的吗？ ②学生猜测风的形成原因，全班交流。 板书：空气流动形成了风 ③教师：同学们的猜测对不对呢？我们用生活中的事实来证明。 请同学们想一想日常生活中那