2019-2020年四年级科学上册 热的传递教案（1） 苏教版.docVIP

2019-2020年四年级科学上册 热的传递教案（1） 苏教版 科学探究： 1.知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。 2.知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。 3.知道在探究过程的各个环节中，需要探究者之间的相互合作、交流与分享。 科学知识： 1.了解热总是从高温物体传向低温物体，直到温度相等时，热传导才停止。 2.了解常用的传热和隔热方法。 情感态度与价值观： 1.在学习和解决问题中注重证据。　　 2.敢于大胆想象。 教学目标： 过程与技能 1．能够做固体热传递的实验。 2．能够做液体对流的实验。 科学知识 1．知道热总是从高温处向低温处传递。 2．知道传导、对流、辐射是热的三种传递方式。 情感态度与价值观 1．体会用数据进行论证的重要性。 2．体会到在科学探究的过程中也需要发挥想象力。 学习成果： 预计学生能够 描述固体传递的实验。　 描述液体对流实验。 描述热传递和热传递的三种方式。 教学材料： 温度计、热水、钟表、记录纸 教学步骤： 集中话题???导入新课 1.同学们，上节课我们观察了热水变凉，很多同学都产生了这样或那样的问题，而几乎每个同学都问到了一个问题，那就是热水的“热”传到哪里去了？你们能从生活中找到答案吗？ 2.学生通过观察生活，介绍自己周围的一些热传递的现象。????? 探索和调查 实验一：研究“传导” 1.那么热在金属片中是怎么样传递的呢？　　学生猜测。 2.出示图片： （1）用蜡烛在金属片的一角加热，观察涂在金属片上的蜡烛油的融化过程。 （2）在金属片的中央加热，观察蜡烛的融化过程。 3.同学们，你们认为可能发生什么？　（分小组讨论） 4.那么让我们一起亲自动手试一试。　　5.学生动手实验。 6.利用教学光盘播放铜丝上的火柴掉下来的实验巩固热传递的概念。 实验二：研究“对流” 1.现在老师为同学们提供了一些实验材料。请同学们自己来研究一下加热一杯水的过程中，冷水是怎样变热的。　学生以小组的形式上台领取实验材料。 2.教师在旁指导学生。　学生采用各种各样的实验材料去研究。 3.联系前面所学的冷热空气的对流形成了风，介绍热对流。 研究“辐射” 1.学生自己阅读有关辐射的资料。 2.先独立思考，然后小组讨论： （1）辐射是否依靠其他的物体？　　（2）热量是怎样行进传递的？ （3）我们接受过哪些物体辐射来的热？ 3.学生讨论后汇报。??? 研究固体的热传递方式 探究液体的热传递方式 了解热传递的第三种方式——辐射 回顾和解释 1.通过前面的学习，你能给大家介绍一下热的传递方式有哪些吗？ 2.看图，分析图中热的传递方式有哪些？?? 区分三种热传递的方式，了解生活中经常接触到的热传递现象。 ? 附送： 2019-2020年四年级科学上册 热的传递教案（2） 苏教版 【教学目标】 过程与方法 1.能够做固体热传递的实验； 2.能够做液体对流的实验。 知识与技能 1.知道热总是从高温处向低温处传递； 2.知道传导、对流、辐射是热的三种传递方式。 情感、态度与价值观 1.体会用数据进行论证的重要性； 2.体会到在科学探究的过程中也需要发挥想像力。 【教学重点】 通过探究活动知道热在金属中是沿着金属传递的，在水中则是由下向上，进行冷热对流。 【教学难点】想到借助有形有色的物体来帮助观察水的对流。 　　　　　从水的对流联想到空气的对流。 【教学准备】试管夹，涂了蜡的铝片、蜡烛、酒精灯，烧杯，石棉网，三角架、茶叶，热水。　　 【课时安排】2课时 第1课时　教　学　过　程 教学步骤 教师教学和学生学习活动 设计意图 一、导入 　　讲述：今天，我们手冷的时候，爹妈会用温暖的大手握住我们的小手。这说明热可以传递。让我们一起来研究热的传递。 二、研究固体的热传递方式 演示烤铝片的方法。 要求：注意别烫到手； 可以从铝片任何一个位置开始烤； 铝片不要离蜡烛太近； 观察蜡是怎么熔化的。 学生分组烤一烤涂了蜡的铝片， 观察蜡的熔化并用箭头在图（书68页）中表示。 展示交流：蜡油熔化的规律？ 小结：固体传热――传导 三、探究液体的热传递方式 出示用酒精灯加热的水。 提问：酒精灯产生的热传递到哪儿去了？ 　　　固体和液体传热的方式会相同吗？ 提问：用什么方法可以观察到烧杯里的水是如何全部变热的？ 学生提出不同的方案。 领取材料进行尝试，感受哪种方案能够有效的观察到水的流动。 再用有效方案进行一次实验（有效方案有很多种，鼓励小组间选择不同的方案），观察水变热的过程，并画在记录（书68页）上。 展示交流：水变热的规律？ 小结：液体传热――对流。 我把本环节的重点放在“用什么方法可以观察到水如何变热”。