2019-2020年四年级科学上册 电磁铁教案 首师大版.docVIP

2019-2020年四年级科学上册 电磁铁教案 首师大版 教学目标： 知道电磁铁的性质。了解与磁的关系及其相互转换的形式。尝试制作将电转换为磁的装置－电磁铁。认识电磁铁在生产、生活中的应用。 教学重点： 知道电磁铁的性质。了解与磁的关系及其相互转换的形式。认识电磁铁在生产、生活中的应用。 教学难点：独立实验。 教学资源：电铃、电磁铁演示教具、电磁开关等。 教学过程： 教 师 活 动 媒体 学 生 活 动 一、联系生活实际导入： 演示“观察”部分的实验。 问题：这个装置有什么特点？ 引出课题；电磁铁 观察实验现象 发现问题：通电时有磁性，断电时磁性消失。 二、学习新课： 1．同题：电磁铁由哪几部分组成? 2．出示材料，指导制作电磁铁。 3．问题： (1)电磁铁的磁力大小一样吗？ (2)你认为电磁铁的磁力大小可能与什么因素有关系？ (3)你打算怎样进行实验 4．问题： (1)电磁性有南、北极吗，怎样能知道？ (2)哪端是南极，哪端是北极’造成两极不同的原因是什么？ 5．总结：电磁铁的性质。 看图、观察实物 制作电磁铁 实验：探究电磁铁磁力大小与什么因素有关 实验：探究电磁铁的南极和北极及其可改变性 三、体会、巩固 1. 使用同样的材料，怎样使制成的电磁铁的磁力比较大 学生制作 交流汇报 四、教学反思： 14.电磁铁 组成：铁心、线圈 性质： 附送： 2019-2020年四年级科学上册 确定位置 1教案 冀教版 ? 教学目标： 1．能选择参照物，并能准确地、定性描述一个给定物体的相对位置；会使用平面图，能在图上找到自己要去的位置；能根据从甲地去乙地的语言描述，画出相应的路线图，并按图设法找到相应的地点；能用一些表示方位的术语清晰地描述自己的位置。 2．愿意把自己描述物体的位置的方法告诉其他同学；并且愿意倾听别人是怎样描述物体位置的方法；能够与本组其他同学合作共同做好各项活动；对搜集各种的地图感兴趣，并发现它们各自的特点。 3．能够说出要确定一个物体的位置需要有参照物、方向和距离；能够说出通用地图的主要标识的功用。 4．能简单描述从甲地去乙地的地力的大体制作过程，能联系实际说出自己家里或经常去的某一地方的位置；愿意尝试运用所学的知识和技能解决实际生活中遇到的方位问题。 材料准备： 教师：幻灯片课件,政区图、交通图、旅游图等。 学生：课桌上的学习用具、笔纸等。 教学重点、难点： 选择参照物，并能准确地、定性描述一个给定物体的相对位置；会使用平面图，能在图上找到自己要去的位置。 课时安排： 用2课时。第1课时完成活动1、活动2。第三课时完成活动3和拓展活动。 教学过程： 一、记忆游戏 活动目标： 1．能用自己的话说出要确定一个物体的位置需要有另一个物体做参照物以及这个物体与参照物的方向、距离关系。 2．能定性地描述一个给定物体的相对位置。 3．愿意把自己描述物体位置的方法告诉其他同学；并且愿意倾听别人是怎样描述物体位置的。 实施过程： 在开始本活动之前要有一个引入，用简短的语言引导学生把兴趣集中在如何说清一个物体在哪儿。例如，“生活中我们常常需要确定物体的位置。例如你找不到自己的铅笔了，别的同学告诉你‘在你的书的右面’或者说‘在你的本的左面’。要说清铅笔的位置，必须由另一个物体做参照物，书和本就是铅笔的参照物。下面我们来做个游戏，体验一下，要说清一个物体的位置需要哪些条件？”生活中还会遇到同学来你家玩时发现你们家变样了，原来是因为一些家具，如沙发、桌子改变了摆放位置。该活动分两个阶段进行。 1．第一阶段学生活动。2人一组，同桌之间进行。参照课文的图示，利用学生的学习用具进行活动，在学生活动中，教师对游戏规则做适当的提示。 2．第二阶段：交流阶段。鼓励学生在交流时用到XX在XX的左或右边，XX在XX的前或后边，通过交流，使学徒对怎样描述一个物体的位置，有一个更清楚的认识，对活动中可能比较模糊的认识，在这一阶段就应该清晰起来要让学生充分发言，教师和学生最后共同进行梳理和总结。把描述清一个物体的位置所需要的三个条件梳理出来。 二、我在哪儿？ 活动目标： 1．能够在生活中描述清自己所处的位置，提高自己的生活能力。 2．能够选择参照物，并能准确、定性地描述一个给定物体的相对位置。 3．生活中遇到困难时要镇静，请求别人的帮助。 实施过程： 1．进行活动1之后，学生对描述一个物体的位置的了一个初步的认识，这时候就让学生进一步地走进生活，让学生学习在生活中怎样描述自己所处的位置。课文给出了一个情境，一方面让学生帮助图中的小朋友说清楚自己所处的位置，另一方面帮小朋友说清楚她家的位置。课文兼顾了城市和乡村的不同情境，在城市怎样找参照物，在农村怎样找参照物，使不同地方的学生都能得到体验。 2．活动开始，先让学生想一想活动1进行时描述物体的位置所用的词