2019-2020年四年级科学上册 确定位置 1教案 冀教版.docVIP

2019-2020年四年级科学上册 确定位置 1教案 冀教版 ? 教学目标： 1．能选择参照物，并能准确地、定性描述一个给定物体的相对位置；会使用平面图，能在图上找到自己要去的位置；能根据从甲地去乙地的语言描述，画出相应的路线图，并按图设法找到相应的地点；能用一些表示方位的术语清晰地描述自己的位置。 2．愿意把自己描述物体的位置的方法告诉其他同学；并且愿意倾听别人是怎样描述物体位置的方法；能够与本组其他同学合作共同做好各项活动；对搜集各种的地图感兴趣，并发现它们各自的特点。 3．能够说出要确定一个物体的位置需要有参照物、方向和距离；能够说出通用地图的主要标识的功用。 4．能简单描述从甲地去乙地的地力的大体制作过程，能联系实际说出自己家里或经常去的某一地方的位置；愿意尝试运用所学的知识和技能解决实际生活中遇到的方位问题。 材料准备： 教师：幻灯片课件,政区图、交通图、旅游图等。 学生：课桌上的学习用具、笔纸等。 教学重点、难点： 选择参照物，并能准确地、定性描述一个给定物体的相对位置；会使用平面图，能在图上找到自己要去的位置。 课时安排： 用2课时。第1课时完成活动1、活动2。第三课时完成活动3和拓展活动。 教学过程： 一、记忆游戏 活动目标： 1．能用自己的话说出要确定一个物体的位置需要有另一个物体做参照物以及这个物体与参照物的方向、距离关系。 2．能定性地描述一个给定物体的相对位置。 3．愿意把自己描述物体位置的方法告诉其他同学；并且愿意倾听别人是怎样描述物体位置的。 实施过程： 在开始本活动之前要有一个引入，用简短的语言引导学生把兴趣集中在如何说清一个物体在哪儿。例如，“生活中我们常常需要确定物体的位置。例如你找不到自己的铅笔了，别的同学告诉你‘在你的书的右面’或者说‘在你的本的左面’。要说清铅笔的位置，必须由另一个物体做参照物，书和本就是铅笔的参照物。下面我们来做个游戏，体验一下，要说清一个物体的位置需要哪些条件？”生活中还会遇到同学来你家玩时发现你们家变样了，原来是因为一些家具，如沙发、桌子改变了摆放位置。该活动分两个阶段进行。 1．第一阶段学生活动。2人一组，同桌之间进行。参照课文的图示，利用学生的学习用具进行活动，在学生活动中，教师对游戏规则做适当的提示。 2．第二阶段：交流阶段。鼓励学生在交流时用到XX在XX的左或右边，XX在XX的前或后边，通过交流，使学徒对怎样描述一个物体的位置，有一个更清楚的认识，对活动中可能比较模糊的认识，在这一阶段就应该清晰起来要让学生充分发言，教师和学生最后共同进行梳理和总结。把描述清一个物体的位置所需要的三个条件梳理出来。 二、我在哪儿？ 活动目标： 1．能够在生活中描述清自己所处的位置，提高自己的生活能力。 2．能够选择参照物，并能准确、定性地描述一个给定物体的相对位置。 3．生活中遇到困难时要镇静，请求别人的帮助。 实施过程： 1．进行活动1之后，学生对描述一个物体的位置的了一个初步的认识，这时候就让学生进一步地走进生活，让学生学习在生活中怎样描述自己所处的位置。课文给出了一个情境，一方面让学生帮助图中的小朋友说清楚自己所处的位置，另一方面帮小朋友说清楚她家的位置。课文兼顾了城市和乡村的不同情境，在城市怎样找参照物，在农村怎样找参照物，使不同地方的学生都能得到体验。 2．活动开始，先让学生想一想活动1进行时描述物体的位置所用的词语，再根据画面上小鼠标的提示，启发学生要想描述清楚一个物体的位置，应该先选择参照物，再说明物体与参照物的位置关系。 3．思考之后让学生充分交流。先进行小组讨论，在学生科学探究的过程中，思考、讨论和交流都是很重要环节。 4．课堂教学可以组织学生灵活处理教材的内容。让学生参与到教学中来，但不管怎样灵活处理，都要达到本课的教学目标，即帮助学生学会在生活中说清自己所处的位置，会找参照物，并能说清和参照物的距离及方位关系。 5．鼓励学生学以致用，在生活中遇到迷路问题，不要惊慌，尽可能准确地说明自己所在的位置，请求别人的帮助，逐渐提高自己的生活能力。 三、在图上找位置 活动目标： 1．认识简单的地图，知道构成地图主要标识的含义要素。 2．能够在本地区的地图上找到自己的家和自己学校的位置。 3．知道并能举例说出地图有哪些作用。 4．对搜集各种的地图感兴趣，并发现它们各自的特点。 实施过程： 1．首先让学生知道什么是地图，地图上的主要标识，如方向、比例尺、一些符号的意义、功能，怎样使用地图。再让学生在地图上长要去的位置。教材中给出了一个简单的公园门票导游图。通过这张图，学生可以学习到简单的地图知识，什么是图例，图例的作用等等。 2．教师在课前应该准备一些简单的地图，帮助学生理解不同类型的地图有不同的用途。 3．本活动的重点应放在引导学生怎样在图上找位置，认识地图的内容是为