2019-2020年四年级科学上册 空气的性质教案（1） 苏教版.docVIP

2019-2020年四年级科学上册 空气的性质教案（1） 苏教版 科学探究：能针对问题，通过观察、实验、调查方法来收集证据。 科学知识：1.能用一定办法证明空气的存在。 ?????????　　 2.知道空气可以被压缩，了解人类对此性质的应用。 教学目标： 过程与技能 1.学习用观察、实验、比较、概括等多种方法认识不易直接感知的空气。 2. 能根据压“气垫”的感觉和观察，作出假设，并能设计实验进行验证。 3.用多种方法证明空气的存在。 科学知识 1.知道空气是气体，具有占据空间、有质量、能被压缩等性质。 2.知道压缩空气有弹性，了解压缩空气在生产生活中的应用。 情感态度与价值观：培养细心观察、注重证据及认真思考的科学态度。 教学材料：玻璃杯（透明塑料杯）、纸、红色水、水槽、饮料瓶、气球、细木棍、空气充的同样多颜色相同的气球两只、细线、支架、塑料袋、一次性塑料注射器 教学步骤??? 集中话题???? 导入新课 1.谈话：同学们，我们生活在这个地球上，地球的表面覆盖着厚厚的一层气体，我们叫它大气层，通常大家把它叫做空气，对于空气大家了解多少呢？ 2.学生汇报自己搜集到的关于空气是材料，大家交流。?????? 探索和调查 空气是占据空间的 1.空气有这么多的性质，你能证明它的存在吗？这里有一个透明的大玻璃缸（出示已注有大半缸水的大玻璃缸），如果将玻璃杯倒置，垂直放到玻璃缸的底部，杯中的纸会怎样呢？ 2.演示、提问：你观察到了什么？你认为杯子里的纸湿了吗？ 学生观察汇报 3.分组实验 将玻璃杯垂直取出。 4.这些现象说明了什么？ 小游戏：比赛吹气球 1.我想请位同学帮忙做一个游戏：比赛吹气球。不过他吹的气球有一些区别。（出示放在矿泉水瓶子中的气球，并把瓶口封好，另一个就是普通的气球。）请其他同学来做裁判。 仔细观察发现，一个吹得很大，放在瓶中的只能吹鼓一点。 2.请这位同学说一说自己吹气球的感受。 3.这个现象有说明了什么呢？与空气有关吗？ 4.小组讨论，汇报 5.师生总结：看不见、摸不着的空气是占据空间的。 6.利用光盘让学生直观理解“空气占据空间”的道理。 空气是有质量的 1.将一个空杯子口朝下压入水中，再慢慢倾斜。你看到了什么？这些水泡是怎样运动的？ 2.观察讨论：杯子里的空气向水面跑。 3.请一位同学，一只手拿一个空矿泉水瓶子，另一只手拿放了三分之二水的瓶子。不断将瓶口与瓶底倒置，你会发现什么现象？ 4.汇报：空气总会跑到水的上方。 5.我们知道水是有质量的，那空气有吗？ 出示研究表格，设计实验装置，画出设计图。 6.小组讨论，提出假设。7.各组交流。 8.各组说明实验情况以及实验结论。 9.师生总结：空气是有质量的。 空气可以压缩，压缩的空气是有弹性的 1.请两同学用手压气垫，说一说是什么感觉？用塑料袋分组活动。（注意：用力不要太大） 2.学生观察松手时气垫发生的变化。 3.大家看到了什么现象，有什么想法？能证实吗？提供针筒和橡皮。 4.观察针管里的空气开始所占空间的大小和手压活塞后的大小，手压活塞时的感觉，松开手后看到的现象，比较活塞压下一部分时与压不动时所占的空气、手的感觉及活塞的运动各有什么不同。 5.学生分组实验仔细记录实验过程，讨论得出结论。 6.平时的生活中哪些地方利用了压缩空气？ 7.学生讨论、汇报　　8.利用教学光盘补充。?????? 借助其他物体觉察空气占据空间 觉察空气的存在，认识空气有质量 认识空气能被压缩、压缩空气有弹性，了解压缩空气的应用。 回顾和解释 1.和马铃薯、牛奶等固体、液体相比，空气有什么特殊的性质？ 2.学生讨论，完成表格后汇报。　3.通过活动和不同物体与空气的对比，你得出什么结论？ 归纳概括空气的性质 教学反思： 附送： 2019-2020年四年级科学上册 空气的性质教案（2） 苏教版 【教学目标】 过程与方法： 1.会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小。 2.会利用小工具制作验证假设的工具。 3.小组动手完成空气水“火箭”的制作。 知识与技能： 1.知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的。 2.知道空气的质量比水轻，能浮上来。 3.知道空气是有压力的。 情感、态度与价值观： 发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性。 【教学重点】 空气不仅占据一定空间，而且有质量，不能随意压缩做占据的空间。 【教学准备】 水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球2个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、塑料袋、塑料管、餐巾纸、天平。 【课时安排】 1课时 教学过程 一、导入新课 今天，我们要一起研究一个人最不能缺少的东西——空气。空气大家每天都在接触，你了解空气么？ 空气每时每刻都存在我们的身边，你有什么方法证明空气的存在? 先不急着讨论，先