2019-2020年四年级科学下册 种子的萌发 1教学实录 教科版.docVIP

2019-2020年四年级科学下册 种子的萌发 1教学实录 教科版 【设计意图】 这课内容虽然只是一个课时，但绝不能只仅仅考虑这一课时。课中有两个实验活动“浸泡”“发芽”都是需要持续一段时间才能完成的。因为种子的变化需要一段时间，所以我在设计时尽量考虑把这节的影响时间放得更长远一些。 课的引入，我采用了趣味性的“摸——猜”，在活动中引出课题，同时又落实了比较不同种子外形特点的内容。 浸泡实验，教材的实验呈现意图非常明显！是想让学生感受到：种子萌发是需要水分的，而且不同的种子需要的水分是不一样的。这个实验，我采用的方法是课中教师演示，课后让学生带到班级中，继续观察一段时间。在教学过程中，我重点抛出了两个问题：为什么都用一样多200毫升的水？为什么都要选10粒种子？意在引导学生对比较实验条件控制的思考。 种子的内部结构，这是本课的重点环节。我先让每一位学生都参与剥一粒蚕豆并观察的活动，在这个活动的基础上介绍蚕豆种子的基本构造。让学生在剥、观察、画图、标名称的过程中，自然地强化对种子结构的认识。然后，再抛出“黄豆、白云豆、玉豆等”再次剥一剥，并与前面的蚕豆进行比较，形成“很多的种子，基本构造是相似的！”这样的认识。虽然这只是双子叶种子，虽然种子的结构上还有很多其他的名称。但通过这些典型种子的观察，这些重点构造的认识，对于我们四年级的孩子来说，显然是更有效的！ 发芽的蚕豆，这是本课的最后环节。在学生讨论：“种子各个部分都有什么作用？”的基础上，通过视频，使学生对种子各部分的作用有一些初步的认识。然后，进一步引导学生可以自己开展实验来完成探究。实验操作很简单，但对实验持续观察记录却是难点。教师在这里加强指导很重要，但对兴趣的激发，在材料等方面对学生提供帮助等更加重要，毕竟这是课后的观察活动。 【教学目标】 科学概念： 1.知道植物的种子能够孕育新的生命，条件适宜时种子就会萌发，新的生命就会开始生长。 2.认识植物种子的构造，知道最重要的部分是胚，胚是有生命的。 3.认识到种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。 过程与方法： 1.经历运用感官和工具观察比较蚕豆、黄豆、油菜籽、白云豆、玉豆等种子内外部结构特点并做好记录的过程。 2.经历设计“比较不同种子萌发时所需水分多少”的实验，并指导课后观察的过程。 3.指导学生开展蚕豆发芽实验，并做好观察记录。 情感、态度、价值观： 1.激发探究种子奥妙的兴趣，培养学生认真细致、坚持观察记录的良好科学习惯。 【教学重点】认识种子（双子叶）的基本构造。 【教学难点】预测种子各部分的作用，并指导落实课后实验。 【教学准备】 学生材料： （1）每小组一包种子，内含蚕豆、油菜籽、黄豆若干，放在塑料杯子中，毛巾一块。（课前放在课桌上。） （2）放大镜2个，浸泡2天的蚕豆种子4粒，记录纸一张，放在解剖盘中。（放在讲台桌旁，课中调换。） （3）一小袋浸泡过的其他种子，内含白板豆、玉豆、黄豆等。（放在讲台桌旁，课中下发。） （4）塑料培养皿（含记录纸2.棉花），浸泡2天的蚕豆各2粒。（课结束前下发。） 教师材料：演示台积木，蚕豆幼苗一盆，干、浸泡2天、浸泡更长时间的蚕豆种子各一大盆，浸泡实验装置，学生材料一套（备），课件。 【教学过程】 一、引入（3分钟左右） 师：杯子里有一个小黑袋，摸摸看，能猜出里面装的是什么吗？（生摸） 生：豆、种子、沙子…… 师：把它们倒在杯子里看一看，你认识他们吗？（生倒并小声议论） 生：有蚕豆、黄豆、油菜籽。 师：他们都是植物的什么？（生答师板书：种子） 师：这些种子的外形一样吗？ 生：不一样。 师：它们在哪些方面存在区别？ 生：颜色、大小、形状、轻重…… 师：看来各种植物的种子都有自己独一无二的特征。 二、浸泡种子（5分钟左右） 师：外形虽然独一无二，但它们都有一个共同的使命！你知道是什么吗？ 生：繁殖。 师：也就是说，如果条件合适，他们会……（发芽）。科学上称为“萌发”（师板书：萌发） 师（出示一杯蚕豆苗）问：它是谁发育出来的？ 生：蚕豆。 师（出示干的一盆蚕豆）问：这样的蚕豆干放着会发芽吗？ 生：不会。 师：需要什么？ 生：水。 师（依次出示浸泡2天的蚕豆种子和浸泡更长时间已经有芽的蚕豆种子）问：它们发生了哪些变化？ 生：变大了、发芽了、皮破了…… 师：种子萌发需要水分，为了测量种子萌发到底需要吸收多少水分？不同的种子吸收水分的多少是不是一样？课前，老师做了这么一个实验；（出示准备好的浸泡实验装置）我事先都装了200毫升的水，然后各取了10粒不同的种子，把他们浸泡在水中。 师：我想问的是，为什么我要装一样多的水？为什么都各选了10粒种子，而不是1粒呢？ 生：水一样多种子数量一样的话更公平。 生：10粒比1粒吸收的水分会更多，现象会更明显！ …… 师：刚刚做的这个实