2019-2020年四年级语文上册 小木偶的故事教学实录 鲁教版.docVIP

2019-2020年四年级语文上册 小木偶的故事教学实录 鲁教版 一、? 激趣谈话，故事导入 师：同学们，今天你们快乐吗？（片刻后）从你们一张张花儿般的笑脸，老师就知道你们今天很快乐，那你们喜欢听故事吗？生：喜欢师：既然大家都这么开心，老师今天就给大家讲一个关于“笑”的故事。（板书：小木偶的故事） 从前，有个老木匠，做了一个小木偶，小木偶有鼻子有眼，能走路，会说话。真讨人喜欢。可是，老木匠左瞧右瞧，总觉得小木偶脸上少了点什么，少了点什么呢？老木匠爱想啊想。突然，他想起来了，小木偶脸上少的是“笑”。于是，老木匠就拿起他那神奇的雕刻刀，在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。然后，老木匠为小木偶收拾了一个红背包，把他送出了家门。小木偶离开家后，会发生什么事情呢？同学们想知道吗？ 师：（打开PPT，展示问题）同学们翻开课文了吗？带着老师打出来的几个问题去读。你可以朗读、默读，还可以和旁边的同学互读，总之呢？用你喜欢的方式去读，互相讨论一下老师提出的问题。注意要把字音读准了。待会我请同学们接着讲下面的故事。 二、? 自读课文，了解大意 1、师：同学们读完了吗？那位同学来简单讲讲11~22自然段发生的故事？同学们认真听，有问题可以提出来。（生讲） 师：同学们觉得他讲得怎样？理解他讲的内容吗？同学们都理解了，那老师提出一个问题。 师：熊警察为什么扔小木偶而不扔小红狐？ 生：因为小红狐一脸愤怒而小木偶一副笑嘻嘻的表情。 师：能为同学们表演一下笑嘻嘻的表情吗？（生表演） 师：小木偶，笑得这么灿烂，你就别怪我误会你了，这那像生气的啊？ 3师：好，下面我就不叫同讲了，同学们告诉我，接着小木偶出现了什么问题？（脑袋疼） 4师：小木偶为什么会脑袋疼？是因为被粗暴的熊警察扔出去很远后撞到的吗？ 我们生活中难免遇到不开心的师，当我们遇到不开心的确有无法表达的时候，我们就会很痛苦。 5小木偶接下来的遭遇怎样？他有没有从痛苦中解脱出来呢？ 6师：小木偶因为只拥有笑，被小白兔说嘲笑，被老婆婆责备。这时候他伤心了，脑袋越来越疼了，最后谁解救了小木偶？ （生回答）师：小木偶在蓝鼻子小女巫的点化下学会了哭。并最终在小女巫点化下学会了人类多种表情。这时候小木偶发出了感叹，小木偶发出了什么感叹呢？ （生回答） 师：（板书：只是笑是远远不够的。）所以我们要学会多种表情（板书：学会多种表情） 在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，谁要是不会笑，谁就不会体验到生活的快乐，但是小木偶因为只拥有笑，受尽了委屈，处处被别人误会，唉，真是可怜。还好他最后在小女巫的点化下学会了多种表情。同学们想亲身感受一下小木偶的遭遇吗？让我们就来表演一下这个小故事吧。体验角色，感悟朗读为了丰富小朋友们的生活，让同学们感悟快乐的真谛，红领巾电视台“小木偶的故事”剧组招收小演员，欢迎同学们踊跃参加，前来面试。出示PPT，演员要求：同学们先想想你最想扮演哪个角色？用笔将你最想扮演的角色所说的话即“台词”划出来。并把它们背下来，揣摩一下那个角色表演是的表情、动作，还可以和身边的同学交流交流。待会我请6位同学上台表演。从小木偶出门开始。表演好了，同学们准备好了吗？那位同学愿意上台来。老师这有6个头饰。谁愿意做小木偶？（分派头饰，请旁白）好，表演的同学先站到门边，下面的同学做个眼睛雪亮的观众。看看谁表演得最好。谁的语言表达最生动，谁的表情最丰富，谁的动作最夸张。待会他们表演完了，我们来评价评价。 （生表演，评价） 师：刚才，我们通过表演，更深刻地领会到这个故事的道理。生活中，只拥有一种表情是不够的，我们要学会多种表情。（板书：一种——是远远不够的——还要）请同学们结合你的生活实际，谈谈这篇童话还给你什么体会呢？看来同学们已真正领悟了这个故事的内涵。最后，让我们展开想像的翅膀，想想，小木偶拥有了各种表情之后，会发生什么事情呢？这个问题同学们课后回去想想，写下来，交给老师。 老师还给同学们带来几篇文章，《我不是一根普通的木头》、《我喜欢做我自己》还有关于中国木偶艺术的相关资料。还有大家非常喜欢《木偶奇遇记》看看这些文章和书写的木偶和我们这里说的木偶一不一样。这节课就上到这里，下课。 附送： 2019-2020年四年级语文上册 小木偶的故事教案 人教新课标版 学习目标 1.认识“拽、茸、副”等6个生字。 2.理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动，并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。 3.学习续编故事。 教学重、难点 理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。 课前准备 1.按课文前“连接语”中的要求预习课文。 2.了解一点木偶的知识。 3.准备与课文相协调的音乐及道具。 教学过程 一、创设情景，引入新课 1.播放《笑比哭好》的歌曲。 2.过渡：同学们，在《笑比哭好》的音乐声中开始了我们今