2019-2020年四年级语文下册 3、马背上的小红军教案 浙教版.docVIP

2019-2020年四年级语文下册 3、马背上的小红军教案 浙教版 第一课时教学目标：1、 学会生字新词，2、 理解“忍饥挨饿”、“疲惫”、“倔强”、“无可奈何”等词的意思。3、 读通课文，4、 了解课文大意，5、 给课文分段。教学过程：1、 激情导入，2、 揭示课题。陈赓同志是老一辈的无产阶级革命家，在他几十年的革命斗争生涯中，有许许多多惊心动魄的经历。在他回顾自己的革命经历时，曾深情地谈起一件往事，想起一个令他难忘却不知名的小红军战士——一位“马背上的小红军”（出示板书）。这究竟是怎样一回事？为什么陈赓同志难以忘怀？我们一起来听听这个故事。3、 听录音，4、 思考：课文讲了怎样一件事？你听懂了哪些、5、 自学字词，6、 读通课文。(1)自由读课文，查字典或联系上下文理解新词。读准字音：赓（gēng）络（lu）腮（sāi）倔（ju）强（jing）奈（ni）膝（xī）认清字形：惫、狠、膝理解意思：回顾、深情、往事、荒无人烟、忍饥挨饿、疲惫、满不在乎、倔强无可奈何（加点字要求查字典据词定义）(2)检查自学效果。认读生字词（小黑板）。说说加点字及词语意思。提出其他字词方面的疑问，讨论。(3)指名分读各自然段，评议是否读通.7、 给课文分段。(1)读第1自然段，说说段意，并将课文分成两段。(2)陈赓同志谈起的这件往事在课文的哪些自然段中？(3)说说按事情发展的顺序，课文先写什么、再写什么？最后写什么、（揭示；拒绝照顾——倒在草地上——牺牲原因，深深自责。）将2—15自然段分成三段。(4)讨论交流。8、 作业：（1）抄写生字新词。（2）朗读课文。 第二课时教学目标：1、 学习第二三段，2、 了解红—红军过草地时的艰苦及小战士两次拒绝陈赓同3、 志的帮助。4、 能简明地说出二、三段段意。5、 有感情的朗读课文。教学过程：1、 学习第二段。(1)默读第2自然段，思考：①课文哪些词句写出了红军艰苦？用“——”划下来。②这是怎样一位小红军战士？划出描写他长相的句子。(2)读一读，理解“忍饥挨饿”、“疲惫”等词语。用一个词语概括小战士的特点。（“瘦弱”）(3)这样一位瘦弱掉队的小战士，应该受到照顾，陈赓同志怎么做？那位小红军战士双是怎么说？怎么做的？分角色朗读“陈赓走到他跟前……朝前走去。”讨论：陈赓想怎样照顾小战士、小战士又是怎样一再拒绝？（结合理解“满不在乎”、“倔强“、“无可奈何”等词语的意思。(4)用“谁，干什么（怎么样）“的句式简要这一段的段意。(5)有感情地朗读这一段。2、 学习第三段。(1)这个小战士真的不疲惫，真的还有装得鼓鼓的干粮吗？我们接下去读这个故事，找找答案。(2)自由读第三段。陈赓为什么突然调转，往回奔跑起来？他发现了什么？(3)用“谁，怎么样”的句式说说这一段的段意。(4)有感情地朗读第三段3、 作业。(1)从文中找出下列词语的近义词：疲劳（　　）毫不在意（　　　）口气（　　　）没有办法（　　　　）(2)有感情地朗读课文。 第三课时教学目标：1、 学习第三段知道站战士牺牲及他一再拒绝帮助的原因，2、 理解陈赓为自己的疏忽感到自责的思想感情。3、 能简明地说说段意。4、 有感情地朗读课文。教学过程：1、复习导入。（1）听写词语。（2）朗读二、三段，说说段意。2、学习第四段。（1）指名读第四段。（2）“陈赓全明白了。”他明白了什么？联系第二、三段，理解：小战士是因为极度饥饿和疲劳而倒下的。他的确是受了小战士的“骗”。小战士之所以一再拒绝自己的帮助是要把困难留给自己，把方便让给战友。（3）第15自然段。陈赓为什么觉得对不起这个小红军？他的心情怎样、可用哪些词语概括？（自责、悔恨、内疚等）他的这种心情。（4）有感情地朗读这一段。（5）用“谁，怎么样”的句式说段意。1、 总结（1） 自由有感情地朗读课文。最使你受感动的是什么？（2） 谈谈感受。写人记事的文章可抓住主要人物，（3） 用“谁，（4） 怎么样（干什么）”的句式来概括段意。 附送： 2019-2020年四年级语文下册 3古诗二首2教案 北师大版 教材分析：　　《江畔独步寻花》是唐代大诗人杜甫的组诗《江畔独步寻花七绝句》里的第六首，记录了诗人在四川成都锦江边独自散步寻花的所见。全诗围绕着花景来写，前两句从满蹊（分布）、干朵万朵(数量)、压枝低（繁茂）等不同角度写花之状态。后两句细致刻画了蝴蝶和黄莺流连花间的景象，由写静态转为写动态，动静相应，有声有色，意境优美，表达了诗人对和平宁静生活的热爱，以及久经离乱后得以安居时的喜悦心情。叶绍翁的《游园不值》是写他在春天兴冲冲地去游园，但是园主人不在家，本是败兴之事，但是由于春花之故，使他的诗充满喜悦的情