2019-2020年四年级语文下册 丝绸之路1教案 鲁教版.docVIP

2019-2020年四年级语文下册 丝绸之路1教案 鲁教版 教学目标 　　　1．认识“矗凹”等九个生字，理解相关词语。 　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　3．引导学生理解丝绸之路的伟大意义，激发民族自豪感，从而产生为祖国腾飞而努力奋斗的信念。 　　　4．鼓励学生通过各种途径搜集有关丝绸之路的资料，培养搜集、整理信息的能力。 　　　5．运用自主、合作的学习方式，引导学生自读自悟理解课文内容及思想感情，培养独立阅读的能力。 教学重点 　　　　理解丝绸之路的重要意义 教学难点 　　　　丝绸之路的价值 教具准备 　　　　古丝绸之路的路线图、表现当年丝绸之路的繁荣景象的图画或影像 课前准备 　　　1．预习课文。 　　　2．鼓励学生搜集有关丝绸之路的资料 教学过程 一、谈话引入 　　　1．导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。 　　　2．出示“丝绸之路”路线图，大致了解“丝绸之路”的地理位置。 　　 二、检查预习情况 　　　1．同桌检查生字词。 　　　2．和同学交流自己最喜欢的部分，读给他听一听，最好能说说理由。 三、阅读课文，交流体会 　　　　师：古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。（出示挂图）让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。 　　（一）体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。 　　　1．出示表现“丝绸之路”繁荣景象的图画或影像。 　　　2．重点抓住“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路”这句话，（联系2──10自然段，或联系生活中的影视作品、课外阅读中所获得的信息进一步理解、体会丝绸之路为促进东西方物质文化交流所作出的贡献） 　　（二）体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用： 　　　1．安息国与中国进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢？ 　　　小组内进行分角色朗读，注意模仿一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。（抓住重点词句体会，如安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的“大跨步上前”“满面笑容”；安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等，从以上地方可以看出两国的友好与融洽。） 　　（三）交流资料，深入理解 　　　1．交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。 　　　2．相机介绍：张骞、班超、玄奘与丝绸之路。 　　　3．自由读13自然段，讨论： 　　　　（1）为什么称作丝绸之路？ 　　　　（2）丝绸之路有什么价值或意义？ 　　　　（3）再读全文，谈感受。 　 附送： 2019-2020年四年级语文下册 丝绸之路2教案 北师大版 教材分析：　　《丝绸之路》这篇课文先以一个小故事点出了中国丝绸在世界上的知名度，激发了学生学习的兴趣和学生的民族自豪感；接着讲了汉代伟大的探险家、外交家张骞历尽千辛万苦，献出了毕生的精力打通通往西域的道路，开辟丝绸之路的历史过程；最后点明了丝绸之路发挥的巨大作用――“它成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带”。我在教学中让学生以一位导游的身份介绍丝绸之路、交流资料等，以此来创设生动的情境，引导学生积极参与、全程参与、人人参与，让学生在有效的参与中自主阅读，不断探究；在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言。教学目标：　　　1.正确、流利，有感情地朗读课文。　　　2.掌握要求会写、会认的16个生字。　　　3.了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。　　　4.运用“金钥匙”介绍的方法默读课文复述课文。　　　5.通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写法。教学准备：　　　1.教师准备《张骞与丝绸之路》资料。　　　2.学生搜集有关张骞出使西域的资料（故事、常识性知识等）。教学过程：　　一、交流资料，引入新课。　　　1.板书课题并提问：读了课题你有哪些疑问？　　　　　（什么是丝绸之路？那是一条怎样的路？围绕丝绸之路发生过哪些故事？……）　　　2.交流有关丝绸之路资料。知道有关丝绸之路的哪些知识？请拿出来我们做一交流。　　　　（1）小组交流，教师巡视指导。　　　　（2）全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价，对认真搜集资料的学生给予鼓励。　　二、初读课文，整体感知。　　　1.自读课文。要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。