2019-2020年四年级语文下册 海底世界教案 浙教版.docVIP

2019-2020年四年级语文下册 海底世界教案 浙教版 教学目标： 　　1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。 　　2. 学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。 　　3. 读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。 　　4. 理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。 教学重点： 　　品读语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富的特点。 教学难点：指导学生感悟课文的语言文字。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 　　一、揭示课题 　　1、板书“海”：同学们见过大海吗？你见到的大海是什么样的？（学生自由发言） 　　2、放课件导入：你知道海有多大、有多深吗？让我来告诉你：海大约占了地球表面积的百分之七十，海的平均深度是3500米，最深处达一万一千米。这样辽阔的海海底深处，又是怎样的一个世界呢？这节课，就让让我们一起去到海底世界看看吧。 　　2、板书课题，齐读课题。 　　二、初读课文 　　1．提出初读要求，学生自由大声朗读课文。 　　（1）借助拼音读文，标出自然段的序号。画出课文中的生字新词，多读几遍。 　　（2）再读课文，想一想海底是一个怎样的世界。 　　2．检查初读情况。 　　（1）出示生字，纠正读音。 　　（2）出示词语，学生读，其中“发光器官”、“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语，需要在老师的指导下理解。 　　（3）指名读课文，指导把句子读通顺，并说一说海底是一个怎样的世界？ 　　三、学习课文的第１、6自然段 　　1、男女生分读1、6自然段，体会一下这两个自然段是什么关系？ 　　2、学生讨论交流（一问一答，板书：景色奇异 物产丰富 “奇异”什么意思？找个近义词。） 　　四、指导写字。 　　1、你认为哪些生字容易写错，你是怎么记住它的。 　　2、教师范写难字。 　　3、学生临写。 　　4、学生写自己喜欢的字，看谁写得好！ 　　五、布置作业： 　　1、练习有感情的朗读课文。 　　2、练习写一段话，注意句与句之间的联系。 　　第二课时 　　一、导入新课： 　　同学们，上一节课我们简单学习了《海底世界》这篇课文，知道这篇课文介绍了海底的两个方面，谁还记得介绍了哪两个方面？同学们一定很想亲眼看海底景色到底是怎样的吧？那么，让我们一起来听听海底的声音，看看海底的动物，欣赏欣赏海底的植物、了解了解海底的矿产。体会这景色奇异、物产丰富的海底世界。（齐读课题） 　　二、欣赏海底的声音 　　1、导读：咱们先来听听海底的声音吧！可奇异呢。读读第二小节把你感受到景色奇异、物产丰富的地方用波浪线划下来读一读。 　　2 、交流：你从这小节的什么地方感受到海底景色奇异、物产丰富的？ （1）海面，海底宁静。（海面上波涛汹涌，浪声如雷。） 　　（2 声音小。窃窃私语，特制的。 　　（3） 各种各样的。 　　点拨： 让我们去听听，海底的动物都发出那些声音？ 　　出示句子：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好象在打鼾…… 　　老师和你们一样，也喜欢这句话，下面请同学们看老师积累的这句话和书中的比一比，你们觉得哪一句更好一些呢？ 　　出示：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打呼噜…… 　　小结：因为把海底的动物发出的声音用我们比较熟悉的小动物的叫声来比较，我们听起来就觉得很亲切，很熟悉。 　　师：那你们试着把这句话读一读，读出你们对这些小动物的喜爱，读出这些声音的有趣。 　　指导朗读：指读三名同学，老师和学生对他们的朗读有适当的评价，最后全班有感情地齐读。 　　现在同学们想一想，海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢？请你们也用书中这种方式来说，好吗？（自己练习说） 　　这些声音是哪里来的呢？引读。 　　总结： 你们说得真好，在大海深处，有那么丰富的动物发出那么有趣的声音，多么奇异啊。这些丰富的动物不仅声音奇异，它们还各有各的活动特点呢。 　　三、了解海底动物的活动特点 　　1、制作表格 　　海底动物各有各的活动方式，文中具体讲了哪几种动物的活动方式？请大家自己读读课文的第三小节，然后制作一个表格 　　2、交流填表格 　　3、你觉的哪种动物的活动方式奇异有趣，指名说。指导朗读。 　　4、读第三小节。全班读总句，一组读一个分句。比一比哪组读的最有有趣。 　　5、你还了解其他动物是怎样活动的吗？ 　　小结：这么多的海底动物的活动方法各不相同，使我们感到海底奇异有趣。 　　四、了解海底植物、矿产 　　海底除了有这么多有趣的动物，还有许多的植物和矿产。你读读，四人小组交流。你还能从哪里体会的海底世界物产丰富、景色奇异。 　　五、小结全文 　　正象