2019-2020年四年级语文下册 舞动的北京1教案 语文S版.docVIP

2019-2020年四年级语文下册 舞动的北京1教案 语文S版 教学目标：　　1.通过抓重点词语，体会句子的含义。感悟“中国印舞动的北京”中所蕴含的灿烂的中华文明，产生爱国情感。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。　　3.在学习课文的过程中，联系文章内容，理解“人头攒动、揭晓、蕴含、韵味、主旨”等词语。教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：　　通过抓重点词语，体会句子的含义。感悟“中国印舞动的北京”中所蕴含的灿烂的中华文明，产生爱国情感。 教学准备： 演示文稿（字词卡片）教学过程：　　一、导入　　1.看到北京你能联想到什么？　　2.看到“舞动的北京”你又会想到什么？　　二、初读课文，整体感知　　1.自由朗读课文，想一想通过读课文你都了解了什么？　　2.你有哪些读不懂的问题？　（为什么说“中国印舞动的北京”体现了灿烂的中华文明？为什么说会徽充满动感和活力？）　　三、深入学习，指导朗读　　让我们一起走进xx年8月3日傍晚的北京天坛公园，一起去感受北京的动感与活力。　 1.学习第一段　　（1）轻声读第一段，边读边想想一走入天坛公园，你感受到怎样的气氛？　　 紧张、隆重）　　（2）画出相关的语句，读一读。　　 2.学习第二段　　（1）出示会徽（投影）　　看到这个奥运会的会徽，谁能说出它的含义，默读课文2—3自然段。　 （2）边读边画，画出相关的语言。如果你是北京的奥运使者，你能否清楚明白地向大家介绍这枚会徽的含义吗？（学生练说，内化语言）　 （3）想想刚才我们在介绍徽会时是按什么顺序介绍的？（总—分—总）　 （4）为什么说“中国印舞动的北京”体现了灿烂的中华文明？　 （5）出示“国徽”　　你能像刚才介绍奥运会会徽那样，介绍国徽吗？（学生练说，读写结合）　　3.学习第三段　 （1）轻声读，读懂了什么？　 （2）默读思考：为什么说这个会徽充满了动感和活力？　 （3）对比读，哪句话好为什么？　 （4）看到我们自己民族的设计，得到别人的赞许，你的心中有什么想法？（自豪、骄傲）　 （5）有感情地朗读课文。　　四、课堂练习　　1.完成课后练习第3题。　　2.巩固生字、新词。　　五、布置作业：查阅有关奥运会的资料。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 教学目标: 1.巩固生字、新词。2.运用手中的资料，制作奥运专题小报。教学重、难点:　　在实践活动中，收集信息，处理信息。 教学过程:　　一、回顾全文　　通过昨天的学习，你们对xx年奥运会的会徽有哪些了解？　　二、巩固词语　　1.出示本课生字，读准字音。　　2.形近字组词。　　三、语文综合实践　　1.教师出示奥运吉祥物“福娃”的图片，看谁知道他们是谁？　　2.仔细观察一下，他们的外貌有什么不同？　　3.同学讨论，交流，描绘福娃的外形。　　4.通过你们手中的资料，谁来说说这五个福娃代表的含义。　　5.学生介绍手中的资料，要求抓住重点。　　6.除了这五个福娃之外，你对奥运会还有哪些了解？　　7.学生讨论交流。　　四、作业：　　自主动手出一张有关“奥运”的宣传小报。要求内容突出主题、语言生动、图文并茂。 附送： 2019-2020年四年级语文下册 舞动的北京2教案 语文S版 　教学目标：　　　1、通过抓重点词语，体会句子的含义，感悟“中国印舞动的北京”中所蕴含的灿烂的中华文明，产生爱国情感。　　　2、读课文，了解xx年北京奥林匹克运动会会徽的图案及其象征意义。　　　3、会认7个生字，会写11个字，掌握“人头攒动、会徽、揭晓、通讯、蕴含、韵味、协调、媒体、乃至、主旨”等词。　　教学重点：　　　　熟读课文，了解xx年北京奥林匹克运动会会徽的图案及其象征意义。　　教学难点：　　　　通过抓重点词语，体会句子的含义，感悟“中国印舞动的北京”中所蕴含的灿烂的中华文明，产生爱国情感。 第一课时 　教学目标：　　1、通过抓重点词语，体会句子的含义。感悟“中国印舞动的北京”中所蕴含的灿烂的中华文明，产生爱国情感。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、在学习课文的过程中，联系文章内容，理解“人头攒动、揭晓、蕴含、韵味、主旨”等词语。　　教学重点：　　　　正确、流利、有感情地朗读课文。　　教学难点：　　　　通过抓重点词语，体会句子的含义。感悟“中国印舞动的北京”中所蕴含的灿烂的中华文明，产生爱国情感。　　教学准备：　　　　演示文稿（字词卡片）　　教学过程：　　一、导入　　1、看到北京你能联想到什么？　　2、看到“舞动的北京”你又会想到什么？　　二、初读课文，整体感知　　1、自由朗读课文，想一想通过读课文你都了解了什么？　 2、你有哪些