2019-2020年四年级语文下册 莲叶青青2教案 语文S版.docVIP

2019-2020年四年级语文下册 莲叶青青2教案 语文S版 　教学要求　　　1、认识并学会9个生字及由生字组成的新词。　　　2、学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。　　　3、学会概括我心生感动部分的主要内容。　　教学重难点　　　1、学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。　　　2、通过课文学会概括我心生感动部分的主要内容，锻炼学生的概括能力和表达能力。　　教学时间：两课时 第一课时 　　教学目的　　　1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。　　　2、理解“一望无边、左邻右舍、念念有词”等词语。　　　3、学习课文第1段。　　教学准备课文中的插图、生字卡等。　　教学过程　　一、谈话，导入新课。　　二、初读课文，整体感知。　　　1、学生自由读，读准字音，结合上下文理解词语。　　　2、解决上面质疑中容易解决的问题。　　三、检查读书效果。　　　1、出示生字卡，练读。　　　2、分自然段读课文。　　　3、再读课文，思考：你读懂了什么？还有哪些问题不明白？　　四、再读课文，理清文章的脉络。　　　1、讨论：每个自然段写了什么内容？　　　2、反馈学习情况。　　　3、各个小组修改各段意。　　　4、重点引导朗读描写“祖国”喜爱莲叶的语句。　　五、学习课文第一段。　　　1、指定小组朗读第一段。　　　2、自主学习第一段，并针对第一段提出质疑。　　　3、我喜欢莲叶吗？你是从哪里体会到的呢？（喜欢，我生出了许多感动，心里急急忙忙地寻找着合适的句子。）　　　4、那么，为什么作者偏偏找不到自己要的诗句呢？　　　5、你知道我的心事是什么吗？　　六、小结　　七、布置作业 第二课时 　　教学目的　　　1、学习课文内容。　　　2、学习课文，抓住重点词语体会文中重点句子的含义。　　　3、通过课文的学习，观察自己熟悉的一个人的长相，抓住特点写下来。　　教学过程　　一、复习导入新课。　　二、再读课文，加深对课文内容的理解。　　三、精读课文，体会人与人之间的美好情感。　　　1、学习课文第2段。　　　　讨论：A 祖母喜爱荷花吗？你是从哪里体会出来的？　　　　　　　B 找出课文中体现祖母让我吃惊的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读表达出我的感受。　　　　　　　C 看着祖母这样地照顾荷花，有什么感受？并体会了什么？　　　　　　　D 孩子们都很不以为然地看看祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。分析这句子的修辞手法。　　　2、学习课文第3段。　　　　　A 出示提纲。B 让学生自学。C 反馈学习情况。　　　3、学习课文第4段。　　　　　A 全班一起朗读第4段。B 你读懂了什么？你理解最后一句话了吗？　　四、总结全文。　　五、布置作业。　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　17 莲叶青青　　　　　　　　　　　　　　　下大工夫　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　爱惜莲叶　　守、欣、喜　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　让、欣赏　　　　　　　　　　　　　祖母分享快乐　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　倒贴茶水　　　　　　　　　　　　　　　乐于助人　　剪叶治疮　　 　念念有词 附送： 2019-2020年四年级语文下册 莲叶青青教材分析 语文S版 教材分析： 这是一篇精读课文，讲的是作者回忆祖母十分喜爱荷叶，每年都在自家的院子里种着一缸荷花，荷叶长大了，却把荷叶剪下送给别人的孩子治疮的事。课文赞美了祖母那种为人善良、关爱他人的高尚品质，表达了作者对祖母深深的怀念之情。　　作者先由玄武湖那一望无际的田田莲叶勾起了对祖母的回忆。“我”看到田田莲叶生出了“许多感动”，就“急急忙忙地寻找着合适的句子”想表达自己此时的心情，而在古人歌咏荷花的那些斑驳陆离的句子里，“我”头脑中浮出“祖母的脸，淡淡地笑着，把我的心事照亮”。作者由景到人，触景生情。　　课文的第2至第4自然段回忆了祖母每年在自家的院子里种植荷花的情景。河泥是雇人挑来的，她还要抓一把看看成色；种藕早已挑好，自己一枝枝种下去；小莲叶快要冒尖时，守着荷花缸不让孩子们靠近；小荷叶长出来，祖母一脸欣喜，就像看到一个新生的孙子。从这里我们可以体会到祖母种植荷花十分慎重，下足了工夫，荷叶长出后，十分高兴和喜爱。夏天，“长杆荷叶亭亭地舒展开来”，老太太“看到有人夸她的荷叶，就把人家让进来，倒贴茶水请人家欣赏”，从这里也可以看出祖母十分喜爱荷叶。　　课文的第5至第7自然段是全文的重点部分，主要讲祖母把自己喜爱的荷叶剪下来送给别人的孩子治疮。看到孩子生了一头的疮，“祖母丝丝地吸着凉气，好像要替那个小